我的发现•日积月累教学内容

人教版四年级语文下册第五单元语文园地“我的发现”“日积月累”教学设计

设计人:周士曼

教学目标:1、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义;

2、总结常见的体会句子含义的方法,认识到认真阅读的好处;

3、读通、读准关于“生命”的三则名人名言,并且背诵下来。

教学重点:1、归纳总结常见的体会句子的含义的方法;

2、在理解三则名言的基础上背诵下来。

教学难点:1、怎样利用常见方法读懂文章中一些句子的深层含义;

2:在理解名人名言的基础上进行交流拓展。

教学时间:一课时

教学准备:课前搜集一些关于“生命”的成语或名言,准备一张白纸。

教学设想:因为语文园地的“我的发现”,相比较平时的课文学习,学术性较强,而学生年龄较小,可能不容易体会。因此,我特地安排了较长的教学准备时间,让教学内容相比较而言易于让学生接受。“日积月累”是关于“生命”的几则名人名言,和“我的发现”有共同之处,我把这块内容融合到“我的发现”,做整体教学。

教学内容:

一:教学准备:

1、2、3、4、 设置问题,与学生互动。

展示图片,让学生真实选择自己的人生。

师生交流:在与学生的互动中,引导出------自我价值。(板书)大屏幕投影:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

二:学习“我的发现”

1、请学生介绍“杏林子”。

原名刘俠,十二岁罹患罕见的“类风湿性关节炎”,发病时手脚肿胀行动不便,腿不能行、手不能抬、头不能转,写作时要弯着腰、弓着腰,比常人辛苦百倍,身心饱受病痛折磨。她是一个不向命运屈服的作家,一个生命的勇士,

用笔讴歌生命的美好。代表作《生之歌》。(此部分由学生口述,不需屏幕展示。)

2、了解了杏林子其人,再读她的句子,小林就有了更深的感悟。“它”指的是什么?“使用”和“糟蹋”杏林子选择的是什么?结合杏林子的生平来作答。

3、请学生认真读一读“小林”的话:我们要珍惜生命,让有限的生命发挥出最大的价值;不要虚度年华,无所作为。(我们也要学习杏林子的对生活的态度。)

4、出示这句话的后半句:一切全由自己决定,我必须对自己负责。(更加表明,杏林子对待生命的态度坚决,不假思索。)

5、根据学生的总结体会句子深层含义的几种方法:

(教师板书)了解作者的情况;抓住关键词语;结合上下文深层理解。

6、7、 带着对杏林子的崇敬再读小林的话。

雷锋同志对“生命”也有相似的看法:屏幕投影

人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。

8、我们结合当时时代背景来体会雷锋同志的话,可能会得到更深的体会。

(中国正处于二十世纪五六十年代,1962年8月15日,因公殉职,3月5日学雷锋日。)

9、用同样的方法学习“巴金”和“爱因斯坦”的名言。

10、再分读小林和小东的对话。

11、教师总结:我们读课文时,一些句子有着较深的含义,需要我们细细地体会。

12、常见的几种体会句子的方法:屏幕投影

13、举例子:

(1)烈火在他身上烧了半个多小时才渐渐熄灭。这位伟大的战士,直到最后一息,也没有动一寸地方,没发出一声呻吟。

请同学们联系生活实践来体会句子。

(2)一号坑长230米,宽62米,总面积14260平方米,四周各有五个门道。

三、课堂巩固练习:

(1)我国曾经发现过一头四万公斤的鲸,约十七米长。(提示:结合生活实际来体会。)

(2)我感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。(提示:抓住关键词)

(3)须鲸主要吃小鱼和小虾,隔一段时间必须呼吸一次。(提示:抓住关键的重要词语。)

(4)死去元知万事空,但悲不见九州同。(提示:结合上下文来理解句子。)

四、课前搜集的资料交流。(主要是关于“生命”方面的名言警句以及成语。)

五、课堂小结:字不离句,句不离篇。学会体会句子的深层含义,是学习语文的阶梯,要多做训练,多积累。同时,也希望同学们认真积累有关生命的名言,并且从中明白:努力实现自我价值,只要你不放弃生活,生活就不会放弃你!

六、板书设计

“我的发现”“日积月累”

“

生命的意义 ----------实现自我价值