14 学棋教案3

课时目标

1.理解由生字组成的词语的意思,会用“一边……一边……”练习说话.

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,知道两个学生由于态度不同,学棋的结果也不相同。

4.明白读书、学习要专心致志的道理。

重点

理解课文内容,知道两个学生由于态度不同,学棋的结果也截然不同。难点

明白读书、学习要专心致志的道理。

教学过程

一、复习回顾

1.提问:你们知道哪些棋的名字?

2.今天我们继续学习14《学棋》。

3.认读词语

围棋能手棋技远近闻名

出色双手听讲专心致志

弓箭天鹅另一个走了神儿

4.质疑:课文写了几个人学棋,他们学习的结果怎么样?

课文写了两个人学下棋,结果一个人成了出色的棋手,另一个人的棋艺一直没有多大长进。

5.导入:这两个人一起学棋,为什么结果有这么大的区别呢?这节课我们一起去探究原因。

二、精读课文

(一)学习第一自然段

1.齐读课文,从第一自然段中,我们知道秋是一个什么样的人?

2.质疑:谁来给“能手”找个近义词(高手)

3.理解“远近闻名”并找个近义词。

4.个别同学读(读出仰慕的语气)

5.学生齐读(带着敬仰之情),教师指导、评价。

(二)学习第二自然段

1.过渡:秋这个老师的棋艺这么高、这么出名,那么这两个学生又是怎样跟着他学习下棋的?

2.出示课文第一幅插图,引导学生观察:这两个学生是怎么学的?请个别同学回答。

3.齐读第二自然段,一边读一边用_____画出第一个学生学棋的句子。用~~~~~~~~画出另一个学生学棋的句子。

4.交流汇报

(1)指明读一个学生学棋的句子。

教师出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。学生齐读这段话。

①这段话中,哪个词最能概括出这位学生的学习态度?板书(专心致志)

②从这句中的哪些地方能看出这个学生专心致志?

(从“听、看、问”这几个动作可以看出)

③讲解“一边……一边……”这个句式。“看”和“听”这两个动作是同时发生的。

课件出示填空练习,指名进行说话练习

a.芳芳一边唱歌,一边()

b.妈妈一边(),一边()

(2)指名读另一位学生是怎么学棋的?教师出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得作出了拉弓射箭的动作。

①有谁能用一个词来概括他的学习态度吗?板书(走了神儿)②什么叫走神儿?指名回答。

③从哪些地方看出他学的很不专心?指名回答。

④指名学生表演这个学生学棋的样子。(指导学生抓住“听”、“想”、“做”三个动词进行表演。

(三)学习第三自然段

过渡:这两位学生同去拜秋为师学棋,一个专心致志,另一个老是走神儿。他们学棋的结果当然不同了。让我们一起看看第三自然段吧! 1.师生对读。

师:后来那个专心听讲的学生成了————————

生:出色的棋手。

师:而那个老走神儿的学生——————————

生:棋艺一直没有多大长进。

2.尝试用“因为……所以……”的句式把每个学生的学习态度与学习结果连起来说。

3.指导朗读第三自然段,读出赞美和惋惜两种不同的语气。

4.你们看,几年后这两个学生出师了,这个棋艺没有多大长进的学生不好意思的低下了头。秋这个时候会对他说什么呢?听了老师的话,他又会怎么说呢?

5.你从中懂得了什么道理?(读书、学习要专心致志,全神贯注,不能三心二意、东张西望)

课堂小结

教师小结:这节课我们认识了远近闻名的棋手秋和他的两个学生,懂得了学习、读书都要专心致志,不能三心二意的道理。

作业设计

1.课后,请同学们将这个故事讲给家长听。

板书设计

14 学棋

一个学生专心致志出色的棋手另一个学生走神儿没多大长进