识字表教学设计一等奖

识字表

人教版一年级上册识字表

安徽省滁州市南谯区大柳曲亭小学朱升贵

教材分析:

课文采用“词串”的形式,围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容,将一组词语组成韵语。读起来押韵上口,便于朗读记忆。课文配以相应图画。图文对照,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到美的熏陶。

学情分析:

本课是学生书写汉字的起步阶段的内容,应充分发挥教材看图识字的优势,利用情境图引导学生结合平日的生活体验,使学生边看图边识字,学词,并相机进行说话训练,力求识用结合。在教学中要坚持手、口、脑并用,让学生开动脑筋记忆字形,掌握基本笔画名称以及笔顺规则,让学生在描红和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领,感受汉字的形体美。

第二课时教学目标:

1.学会本课7个生词,并组词。两条绿线内的4个字只识不写。

2.按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3. 初步训练学生健康的生活常规。

4.复习四种笔画。

教学重难点:

1、学会生字7个,理解词语。能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。

教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

课时安排:两课时

教学过程:

一、复习巩固。

1.抽读生字。

2.认读笔画

二、背读韵语

1.分四人一组互读

2.每组推选一个人读的最好的同学在班里交流,比赛读。

3.学生试着背诵韵语。

4.会背的同学站起来背诵。

三、指导书写生字。

1.学生看生字,问:“你觉得哪个字的笔顺最难写。”

2.引导学生观察生字在田字格中的位置。

3.师范写“小”、“鸟”、“早”、“牙”四个生字。“小”要先写中间后写两边。“鸟”字重点指导学生观察第四笔“竖折折钩”,要一笔写下来,要比上面的“横折钩”宽一些,像鸟的身体。“早”字注意观察上下两部分在田字格中的位置,下面“十”中横要写得长一些,写在横中线偏下的位置,竖要写在竖中线上面。“牙”的第二笔“竖折”的竖写短一些,折在横中线上面,竖钩在竖中线的右侧,撇要写得舒展。

4.学生书空以上四个,掌握笔顺。

5.学生描红,师巡视指导。

作业:在田字格中描红并认真临写本课生字。

板书设计:

识字2

教学反思:对于一年级的孩子来说,他们的好奇心重,求知欲强,如何让孩子们身处轻松活泼而丰富多彩的课堂中,让他们的想象力丰富起来并潜移默化地接受思想的熏陶?我想,授之以鱼,不如,授之以渔!

《识字2》以“词串”的形式,将一组组词语组成韵语歌,读起来押韵上口,便于诵读记忆,课文配以相应的插图,图文对照,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。四排词串,安排有序。在教学时,我采用了先扶后放的方法,让孩子们通过边读边想的方法学会诵读第一、二排词串,感受到读书的快乐,指名读、范读、小组赛读、男女生比读、各种方式的比赛,形式多样的读,孩子们兴趣盎然,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,改变了学习的过程与方式,使孩子们学有方向,学有动力。但这节课,我还是没太敢放手,所以留给孩子的时间不是太多,这一点我要好好的反思一下。