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《歇后语》教学设计

许疃中心小学:马淑红

【设计理念】

歇后语是我国语言文字中特有的语言现象,具有深厚的中国文化内涵。本设计以高年级课本中的歇后语为基本学习内容,但不拘泥于这些内容,而是在课内外结合中通过多中形式让学生去体悟歇后语的魅力,感悟汉字的魅力,接受祖国特有文化的熏陶,并逐步学会使用歇后语。

【教学目标】

1.认识、积累歇后语。

2.在自主的语言实践基础上感受歇后语的特点,提高自觉运用歇后语的能力。

3.感受祖国语言文字的丰富多彩,激发学生学习祖国语言文字的浓厚兴趣,逐步养成自我感悟、自觉积累、主动运用汉字的良好习惯,从而爱上汉字。

【教学流程及设计意图】

一、激趣初识歇后语。

1.同学们,当老师的最忌讳茶壶装汤圆——有货拿不出来,也忌讳准备不充分,如果没有准备好,就走上讲台,心里就像十五个吊桶打水——七上八下。但,今天我是满肚子加减乘除——心中有数啦。好,咱们上课吧。

2.同学们,你们发现刚才老师说话的语言有什么特点吗?(用了歇后语)歇后语是一种在群众中流传很广的语句,难怪大家不陌生。这节课就让我们一起去遨游歇后语王国,去感悟歇后语的无穷魅力吧!

(导入新课,教师语语带出一个歇后语,这样既揭示了上课的内容,又令学生耳目一新,有助于激发学生的学习兴趣。)

二、了解、感悟歇后语特点

1、课件出示歇后语定义。(生自由读)

2、自读课件中的歇后语,认准字音。

芝麻开花——节节高

十五个吊桶打水——七上八下

丈二的和尚——摸不着头脑

八仙过海——各显神通

姜太公钓鱼——愿者上钩

小葱拌豆腐——一清(青)二白

外甥打灯笼——照旧(舅)

孔夫子搬家——净是输(书)

3、带着感情去读歇后语。

(1)师有感情的范读。

(2)自己练习有感情地朗读。

(3)交流,谈自己的感悟。

3、读了这么多遍,你感受到歇后语的哪些特点呢?

4、讲解歇后语类型。

(此环节先课件出示高年级课本中的歇后语,然后引导学生有感情的朗读,有助于帮助学生感悟歇后语的特点。)

三、积累运用歇后语

1、运用所学的歇后语。

刚才学的歇后语,你能在具体的语言环境中学以致用吗?

课件出示题目:我今天放学回家,还没放下书包,妈妈就劈头盖脸地训了我一顿,使我………

丈二和尚——摸不着头脑

2、我的同桌今天心情不好,我想去安慰他,没想到他却说我取笑他,这就叫……

狗咬吕洞宾——不识好人心

3、在小东的努力下,本学期他的成绩犹如……

芝麻开花----节节高

(此环节目的是引导学生学会运用歇后语,并感受到歇后语的魅力。)

四、赏析悟意歇后语

1.现在,我们玩一个有关歇后语的游戏,好不好?请做好准备。

2.课件呈现。

要求:仔细看图,猜一猜,用哪句歇后语最合适。

a、对牛弹琴——一窍不通

b、老鼠进书房——咬文嚼字

c、狗咬吕洞宾——不识好人心

(通过猜一猜的游戏,促使学生对歇后语产生了浓厚的兴趣,再通过学生自己参与多种游戏活动的过程当中,感悟到歇后语的魅力,并逐步学会使用歇后语。)

五、总结歇后语的规律

这节课,我们兴致勃勃地畅游了歇后语王国。歇后语是我国语言文字中特有的语言现象,具有深厚的中国文化内涵。歇后语的构成方式有:

1.一种是把人们都熟悉的成语拆开。例:梧桐叶落——归根。

2.利用词的意义上的关联构成双关语。例:哑巴吃黄连——有苦说不出;黄连树下弹琴——苦中作乐。

3.直取其意构成的歇后语。例:黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。

4.利用成语典故构成的歇后语。例:八仙过海——各显神通。

歇后语是祖国语言文字的特有现象,在说话或写作中恰如其分的运用,会使你的语言变得幽默风趣,文章变得令人看了耳目一新,获得好评。希望大家多积累,多运用,个个就像:芝麻开花——节节高。(学生异口同声地答)

(此环节不仅帮助学生掌握了编歇后语的规律,而且激发了学生主动运用歇后语的良好习惯。可谓一箭双雕。)