小数的意义（三）优质课教案设计｜教案在线预览

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小数的意义(三)第二课时教学目的:通过在方格纸上涂一涂,比较两个分数的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。教学重点:发现“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一规律,能应用这一规律比较有关小数的大小。教学难点:发现和归纳规律。学情分析:学生上学期学习了整数的数位顺序表,学生们

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（三）

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2018-04-19 00:17:00

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学校：凌海市第二小学

小数的意义（三）优质课教案设计

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2018-04-19 00:17:00

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关键词：小数的意义（三）优质课教案设计

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小数的意义(三)第二课时

教学目的:通过在方格纸上涂一涂,比较两个分数的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

教学重点:发现“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一规律,能应用这一规律比较有关小数的大小。

教学难点:发现和归纳规律。

学情分析:学生上学期学习了整数的数位顺序表,学生们对数位及计数单位有一定的了解基础,但对小数部分的数位名称及计数单位在理解上还是有一定困难。

教具准备:实物投影

学具准备:正方形纸

教学过程:

一、复习、导入

说出下面小数的意义: 3.65 0.001 1.1

二、新授

(一)出示情境图

比较:毛巾的价格一样么?为什么?

(二)涂一涂,比一比。

1、出示下图，按要求涂色。

0.60

2、比一比：0.6和0.60谁大？ 3、交流、归纳：在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？

（三）小结：你发现了什么？

（四）实践验证

在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。

分数（）分数（

小数（）

小数（））

三、巩固练习

1、让学生举例说明这一规律在实际生活中的应用。

2、练一练中的习题

四、总结

五、布置作业

板书设计:

小数的意义(三)

5=5.00

0.6=0.60

教学反思:学生通过涂一涂活动,亲身感受到小数的末尾添上0和去掉0小数的大小不变。全班同学学习认真,掌握比较好。

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（三）优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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