口语交际板书设计及意图

口语交际《热爱生命》教学设计

和政县龙泉小学王娟

教学目标:

知识与技能:

1.通过交流自己收集到的热爱生命的人的故事、生命现象以及自己的感受,继续深化学生对生命的理解和认识。

2.培养学生倾听、应对和表达的交际能力,交流时做到表达流利、自然。过程与方法:

1.课前让学生充分准备,收集好相关故事、现象和自己的感受。

2.课上通过多媒体课件创设宽松、有趣的交际环境,引导学生进入语境。

3.通过阅读“提示”,明确交际目标,确定好自己交际的内容。

4.先自由组合相互交流评议,再小组交流、评议,然后小组派代表全班交流评议。

5.通过情境表演激发学生交际兴趣,加深对生命的认识。

6.通过各种方式的评价,让学生感受成功,提高语言表达的勇气,从而提高学生应对、倾听和表达的能力。

情感态度与价值观:

1.深化学生对生命的理解和认识,激发学生对生命的思考和热爱。

2.培养学生团结合作的精神,让学生树立正确的人生观。

教学重点:

交流自己收集到的热爱生命的人的故事和现象,自己的感受

教学难点:

学生乐于与别人交流,学会倾听别人的发言要认真、耐心,尊重对方。教学准备:

1.教师制作好课件。

2.学生收集好热爱生命的人的故事和现象。

教学时间:1课时

教学过程:

一、画面引人,思考生命,进入语境。

1.播放一段植物生长的视频,引出关于生命的话题。

2.让学生针对此视频内容说说自己身边的生命现象。

3.播放一些人忍受不了病魔、生活的困难而轻生的视频或图片。

4.同学们,通过本单元的课文的学习,对生命我们有了自己的了解和认识。刚才老师播放的这几段视频,你认为哪些人的做法可取,哪些人的做法不可取。

6.学生发表自己的看法.

二、明确目标,确定内容

1. 学生自读提示,明确本次口语交际的要求,了解本次口语交际的内容。

2.课件出示:

内容:说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.指导学生阅读教材中提供的三段资料,搞清每一段资料所立足的角度。

a面对个体生命与更多人的生命的时候,众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌,换来了更多人的生命。

b我们身边,有许多热爱生命的人。

c生物界表现出来的顽强的生命力。

4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。(学生可以参考资料中的某一方面来谈,也可利用自己搜集的资料,另选角度来谈。) 5.列提纲,组织语言,自己轻声练习讲述。

三、畅谈生命

1.你们想说些什么?想怎么说?自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。

2.教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

3.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他(她)提问,让他(她)把语言说清楚。

四、互相评议

1.我们来评一评,谁说得最好?说说你们的理由。

2.教师引导学生大胆进行评议、辩论。

3.你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?

4.教师再次引导学生进行畅谈。(允许学生或深或浅的谈出自己的见解,不强求一致。)

五、多方评价深化生命

1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极,听别人发言,自己是否认真、耐心,尊重对方等。

2.学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

4.课件播放:生命是美好的,当我们面对挫折时,懂得用微笑面对每一天,

每一个人,每一次失败,用坚强的意志去克服,最后一定会战胜它。只有这样,我们的生命才能绽放出绚丽的光彩。

5.学生齐读,深化对生命的看法。

口语交际《热爱生命》教学设计和政县龙泉小学

王娟

2018年3月21日