4 古诗两首教学内容分析

4、古诗两首---《江南春》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗;学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。

2、过程与方法

能凭借课文插图或通过理解古诗大意,能通过想象和朗读,了解古诗意境。

3、情感、态度与价值观

想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自

然美和艺术美的鉴赏能力。

【教学重难点】

重点:能通过想象和朗读理解古诗大意。

难点:感悟古诗意境和诗人的感情,使学生受到美的熏陶。

【教法、学法】

教法:创设情境,以读为主,借助注释小组合作理解诗意,读中体会诗的意境,感悟诗人表达的感情。

学法:课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,课中应给学生充分的自主的学习时间,感悟理解诗的内容,体会诗的情感。然后在此基础上小组讨论、交流,最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流,引导学生把自己置身于古诗的意境当中,并把自己体会到的情感通过交流表现出来,同时受到语言艺术的熏陶。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

一、解诗题,知诗人(3——8分钟)

1、同学们,古代文人墨客都特别喜欢描写春天,一年之计在于春,“春”让你联想到哪些诗词呢?如春眠不觉晓,处处闻啼鸟;好雨知时节,当春乃发生……

2、即使是相同的风,相同的雨,在不同的诗人眼里也是不同的,今天我们再来学习一首描写春天的古诗。

3、板书课题《江南春》,学生齐读。从这个题目中你知道了什么?

4、江南在哪?知道这首诗的作者是谁吗?谁来介绍一下诗人杜牧?

杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚,很不得志。他关心民生

疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜”。杜牧笔下的江南之春是什么样的呢?请大家打开书。

【设计意图:从学生已知经验入手,在新旧知识之间架起一座桥梁,唤起学生对江南春景的暇想。】

二、初读诗,感受美(5——7分钟)

1、古人云:“诗是无形画,画是有形诗。”先听录音老师读,边听边想,你仿佛看到了什么,听到了什么?(播放古诗朗读,读后让学生根据自己的想像自由表达。)

2、学生说说听后感受。

3、听完后你们已经有了这样美妙的感受,下面请大家来读一读吧。自己把诗认真读两遍,要求:第一遍读准字音,注意停顿;第二遍边读边用自己喜欢的符号画出诗中都描写了哪些景物。

4、检查朗读。

(1)先读给同桌听听,互相提提意见。

(2)谁愿意读给大家听听?谁再来读读?

(3)全班齐读。

5、这首诗中都描写了哪些景物呢?想不想欣赏一下这些美景?(课件出示画面)

【设计意图:通过范读,让学生想象画面,激起阅读古诗的兴趣。】

三、解诗意、悟诗情(10——15分钟)

1、这么多的景物,有静有动,下面就请大家默读古诗,借助注释,展开想象,理解诗意,先自己理解,然后在组内交流,不懂的可以请组内同学帮助。

2、全班汇报交流。

【设计意图:文本已提供了古诗的注释,让学生自主研读解诗句的意思,通过反复诵读,让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作意识。】

3、课件出示:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”,先来看看这两句,这里的“啼”是什么意思?啼是描写什么的?“啼”是我们今天要学习的一个生字,怎么记?“映”是什么意思?指导学生想象,绿色的、红色的分别都有哪些景物,红绿相映,该是怎样的一种鲜艳色彩啊!你是怎么理解这两句的?谁能把语言组织的更美一些?临水有村庄、依山有城郭,这正是江南独特的一种地形风貌。

4、请大家体会一下,这两句中除了红绿色彩的映衬之外,还有哪些景物相互映衬?从前两句中我们可以看出作者描绘了怎样的江南之春?

5、这么美的景色,谁来读一读?(指名读,齐读。)

6、课件出示:“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,“寺”也是本课要学习的生字,怎么记?这两句怎么理解?

7、霏霏细雨,淡淡轻烟,让你感受到这是一种怎样的美?(朦胧的美)金碧辉煌、屋宇重重的佛寺,本来就给人一种深邃的感觉,现在又让它掩映于迷蒙的烟雨之中,更增添了悠远的历史色彩,这种朦胧迷离的美与前两句中景物的明朗绚丽相映衬,实在是美极了!

8、谁来读一读这两句?

9、作者笔下的江南之春真是别有风韵,谁能用自己的话把整首诗的意思连贯的说一说? 10、此时,你们认为作者想通过这首诗抒发怎样的思想感情呢?(这首诗表现了诗人对江南景物的赞美与神往。)

11、你能用这种感情把这首诗读好吗?

【设计意图:给学生自主学习的权力,充分调动其学习积极性,在读中感悟理解,在悟中有感情地吟诵。】

四、拓展读,创作美(8——10分钟)

1、这么美的江南之春,就让它永远留在我们的记忆中吧!练习背一背。

2、指名背诵,全班齐背。

【设计意图:让学生在吟诵中享受古诗,一遍比一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切,全身心地读,有滋有味地读,慢慢达到背诵的程度。】

3、诗人笔下的江南之春美不胜收,让我们拿起手中的笔,也来做一次小诗人记下你在春天的所见、所闻、所感,好吗?可引用古诗文中的名词佳句。(生写,师巡视)

4、学生诵读自己的诗歌。

5、尽管我们的诗是那么单纯而又稚气,但是只要大家有一双能发现美的眼睛,多读、多观察、多练习,一定会写出好的诗歌的。

6、最后再让我们带着对春天的喜爱和赞美之情吟诵一遍《江南春》。

【设计意图:让学生发现美,并且把自己的发现用诗歌的形式表达出来,培养实践能力。】【板书设计】

江南春

莺、绿、红、水村(赞美春天)

山郭、酒旗、

寺院、楼台(忧国忧民)