19 鸟岛公开课教案

扬州市维扬实验小学语文学科教学设计课型___略读____主备人_孙家琴___ 执教时间Array 19.鸟岛

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.学会12个生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语的意思。

3.知道我国青海湖西部有个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。

教学重点、难点:背诵课文,抓关键词句朗读感受鸟岛的“三多”,激发爱鸟护鸟意识。

教学准备:生字卡片挂图

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

板书课题。出示地图,明确青海湖,海西皮的位置

二、初读课文。

自由读课文,读了课文,用一个词或一句话概括鸟岛给你留下的印象。三、学习第一自然段

1.鸟岛在什么地方?出示地图,明确青海湖,海西皮

2.指名读第一自然段。

3.理解“闻名中外”(1)指名读。(2)换个词说说它的意思。(驰名中外、中外闻名)(3)为什么海西皮这个小岛能闻名中外?

四、学习课文的二到四自然段

(一)学习第二自然段。

1.自由读第二自然段,思考:读了这一自然段,我知道了些什么。

2.讨论,着重指导:

(1)鸟儿在春天来到这里,是因为这时鸟岛的环境非常适宜它们的生长。

(2)“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书:鸟多

①理解“一群一群”可先看图或视频,再通过换成语来体会鸟多。

②理解“陆续”:师可演示:手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次(边说边贴)

(3)鸟儿们来这里的目的是:筑巢安家,养育后代。

(4)这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?

(5)指导有感情地朗读课文第二自然段。(6)指导背诵。

(二)学习第三自然段。

1.指名读第三自然段,思考:用这一段中的一个词来概括岛上的情景。板书:热闹

2.自由读,想想这一段的三句话,分别是从哪一方面来介绍的。

3.讨论,相机板书:鸟儿多鸟窝多鸟蛋多

4.圈划出文中表现鸟多的词语。

(1)“各种各样”说明鸟不仅数量多,而且品种也很多。

(2)“聚”、“鸟的世界”Array (3)鸟儿来这里会干些什么?看图说说六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

(4)指导有感情地读好第一句话。

5.圈划出文中表现鸟窝多的词语。

(1)“挨”可以换成“靠”。

(2)如果现在就是六月,请学生在书中106-107页添画鸟窝,看看谁能将“密密麻麻”和“一个挨着一个”表现出来。

(3)指导有感情地读好第二句话。

6.圈划出文中表现鸟蛋多的词语。

(1)再请学生在书中106-107页添画鸟蛋,看看谁能将“窝里窝外”和“到处”表现出来。

(2)指导有感情地读好第三句话。

7.小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!

8.有感情地朗读第三自然段。9.指导背诵。

(三)学习第四自然段。

1.引读第四自然段。

2.出示句子:

(1)因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

(2)没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

①比较意思是否相同。

②书中选择第二种写法,是为了强调虽然随处都能拾到鸟蛋,但却没有一个人去碰一下,这说明什么呢?板书;爱鸟护鸟

3.有感情地朗读第四自然段。4.指导背诵。

(四)总结课文

1.总结:一个叫“海西皮”的小岛鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人也多,真是热闹非凡,让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧!

2.带着喜悦的心情读全文。

四、指导写字

1.出示生字卡片:筑、育、密、类 2.认读,说说是怎么识记的。3.指导书写,并范写:筑、密。4.学生在书上描红。

五、作业设计

1.背诵课文。2.完成《习字册》。

板书设计:

鸟儿多

鸟岛鸟窝多爱鸟护鸟

鸟蛋多