成语故事教学目标设计是什么类型的资料？

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成语故事教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：成语故事教学目标设计

正文

《手不释卷》教学设计

教学目标:

1、熟读故事,了解“手不释卷”这个成语的出处,了解故事的主要内容。

2、理解“手不释卷”的意思,并能在学习中正确地运用。

3、学习其他关于勤奋好学的成语故事,积累理解成语,阅读成语故事的方法。

4、激发学生积累成语的热情,热爱读书,懂得只有多读书才能增强自己各方面的能力,才能有所作为。

教学重点

1、理解手不释卷的意思并正确地运用。

2、积累理解成语阅读成语的方法,激发学生积累成语的热情。

教学难点

让学生结合生活和学习理解成语的意思并学会运用。

教学过程:

(一)游戏导入

1、课件出示成语猜猜看,激发学生学习兴趣。

2、生讲“坐井观天”的故事,解释成语意思,明确成语感情色彩。

(复习旧知识,引入新知识,这一知识的迁移,不仅降低了学习的难度,同时还教给学生读成语故事的方法与目的)

3、过渡:成语是我国汉语言文化宝库的奇葩,他言简意赅,含义深刻,其背后有趣的故事常常令人深思。今天我们一起学习一个新的成语《手不释卷》请同学们打开书本93页。

(二)学习“手不释卷”

过渡:下面请同学们小声读故事,边读边思考故事主要讲了谁的一件什么事。

1、阅读感知

学生自读成语故事,读准字音,读通文章。

2、复述故事

A回忆复述方法

B生小组内讲故事,指明复述故事内容。

3、概括内容

用一句话概括故事内容。

4、引导想象

知错就改,惭愧万分的吕蒙后来怎么读书的呢?我们一起想像一下。

5、前后对比

吕蒙后来读书有变化吗?教师引导,相机课件出示,吕蒙前后变化,进一步理解手不释卷的意义。

(理解成语意思是本文的难点所在,语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在

主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。)

6、运用演练

结合自己的实际谈谈什么时候要“手不释卷”。

(这一设计来源于课文,又跳出课文,既巩固深化课文,又利于培养学生的创新思维,激发学习兴趣。)

7、小结方法

学习成语,首先我们要读懂故事内容,能够复述故事,其次就是理解成语意思,可以联系上下文理解,要区分成语的本义和比喻义,更要学会运用成语。

(三)群文类读

过渡:像这样警示我们热爱读书的成语故事还有很多,下面请同学们拿出你手中的成语故事资料,读《圆木警枕》和《悬梁刺股》,看看这两个成语又是什么意思,故事又给你什么启示。

1、生初读故事,整体感知故事内容。

2、小组内讲故事。

3、交流读后感受。

生1:我读懂了“圆木警枕”的意思。它的本义指

生2:“悬梁刺股”的“股”在古代指“大腿”

生3:这两个成语都是关于勤奋好学的

生4:都讲的是古代名人刻苦读书的故事

、、、、、、、

4、引导总结:是啊,成语短小精悍,寥寥数语却将深刻地人生哲理、智慧谋略等方面表达的淋漓尽致,有的成语故事直接揭示道理,有的需要我们读懂他的引申义。

(四)拓展积累

过渡:今天我们学习了三个关于勤奋好学的成语,同学们你们还知道哪些关于勤奋好学的成语呢?

1、说一说。

2、写一写。

3、讲一讲。

(五)总结课堂

同学们,通过今天的学习,你有什么收获吗?

生总结收获:今天我们学习了很多关于勤奋好学的成语故事,我们要把古人的读书精神运用到自己的学习和生活中去,今后要努力学习,刻苦读书,让自己的人生更丰富,让自己的生命更有意义!我送大家一句话:读书好,好读书,读好书!

资料摘要

成语故事教学目标设计

成语故事教学目标设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：成语故事教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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