习作教学活动设计方案

写好内心想法

教学目标:

1. 知道人的内心想法丰富但短暂,要学会用心发现、认识了解、静心感受、善于表达。

2. 通过看表演、练写、讲评、修改,学会用猜想、回想、遐想等方法把内心想法写得详细。

3. 懂得学会描写丰富的内心想法,是一种非常重要的作文本领。教学重难点:

通过看表演、练写、讲评、修改,学会用猜想、回想、遐想等方法把内心想法写得详细。

教学过程:

一、发现内心想法

创设情境:(师生问好后,静静地盯着同学们看五秒钟不讲话)刚才五秒钟的时间,老师没有讲话,你在想什么呢?同学们,短短的5秒钟,你们都有了或多或少的内心想法。(板书:内心想法)我们的内心想法发生在一瞬间,是目前所知道的,唯一比光速还快的东西。它发生得快,同时又消失得快,一不留心就没有了,会让我们错失很多的精彩。我们要学会用心发现自己内心的想法。

二、认识内心想法

同样是“看我五秒钟”,我曾经教过的一位同学用文字记录了他的内心想法。现在,我们一起来分享,请看大屏幕。(PPT呈现学生写的片段)

一上课,就让我们看他五秒钟!毛老师这是怎么了?是我们对他的问候有气无力,毛老师不满意?不对吧,如果不满意,他会重新喊上课的。是同学们表现不好,惹他生气了?也不对,瞧,同学们一个个坐得端端正正的。哦,对了,上一次教室里卫生没有做好,垃圾“满天飞”,毛老师也是盯了我们好久才上课的,可是现在的教室,光亮洁净得都能让我们滑倒了。莫非是哪个“作业困难户”又没写作业,毛老师正在“憋大招”呢?哎呀,毛老师,您到底要干什么呀?您快说呀,我都快要急出心脏病来了。

请你来读一读。听完之后,你们的第一感觉是什么?好在哪里呢?他用了什么绝招写得这么具体生动的呢?看屏幕,加红的这个句子,这是小作者的——猜想。(板书:猜想)在这个片段中,除了这一句是小作者的猜想,还有吗?

小作者在5秒钟里想起来了上一次发生的事情,这叫什么?(板书:回想)

这位小作者,用了两大绝招(猜想和回想),把自己5秒钟的内心活动写得特别丰富。除了把内心想法写得丰富以外,你觉得他还写得怎么样?(夸张)写出了他当时紧张的心情,同时还让我们觉得更有趣了。

现在我们对内心想法有了进一步的认识。

三、感受内心想法

平时生活中,像游戏、比赛、考试和观看演出时,我们的内心想法都是很丰富的。如果我们去发现、去感受、去记录,会变成一件特

别好玩的事。下面我们一起来感受一下。

我们是来个考试还是看表演呢?我给大家表演一个节目,好不好?老师会表演什么节目呢?大家猜一猜。(学生猜)就是魔术。

什么魔术呢?魔术表演有一条重要的规则——不先说出表演内容。大家还可以再猜一猜。

好,下面请大家拭目以待。老师还要强调一下看魔术表演的观众守则——看别人表演魔术,如果知道表演的技巧不揭秘;保持安静,不乱说话。同学们可以回想一下自己看过类似的魔术吗?

下面是见证奇迹的时刻,请睁大眼睛、屏住呼吸,看好了。(第一次没变化。)

哎呀,关键的一步忘了,这是缺少了一口仙气呀。老师要运足气。(再次表演)

此时,你怎么想?有猜原因的吗?想不想学呢?学之前记住这样一条魔术规则,不轻易将魔术传给别人。

现在请看,是不是有恍然大悟的感觉,谁来试一试。(魔术揭秘),知道了这个小秘密后,你又产生了什么想法呢?

四、表达内心想法

1.刚才我们的内心产生了许多的想法,想要保留和分享,我们可以把它们记录下来。如何写好(板书:写好),也就是写得具体丰富、生动有趣呢?我们可以采用猜想、回想等绝招,当然更欢迎自创新招。现在,请拿出作文本,对于魔术表演前、表演时和表演之后这三部分内容中选择你印象最深、内心想法最丰富的一部分写下来。(生写片

段,用时10-15分钟,写完交流)

2.学生读。先来说说,他用得是什么招把自己的内心想法写丰富的?

交流评价。

五、总结收获,布置作文。

同学们,这节课,我们有了哪些收获呢?

我们不仅学会一个小魔术,还学会了一种非常重要的作文本领,用猜想、回想等方法把我们的内心想法写具体、生动。刚才我们写了一部分,这一部分能写好,相信另外两个部分也能写好,把这三部分连起来,再加个合适的题目,就是一篇完整的文章了。你觉得,这样作文还难写吗?好,下课后把作文写好,没问题吧?

老师相信大家都能写好。刚才老师提到过的那名毕业过的学生,他的作文就发表在作文书上。同学们写好后把作文交给我,老师给你们推荐,争取能发表。下课!

板书设计:

写好内心想法

具体猜想

生动回想