5 苹果里的五角星教案（名师）｜教案在线预览

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“三学课堂”课时教学计划23“三学课堂”课时教学计划45(2)预设:这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家.【学程单2】1. 想想什么是创造力,可以用具体的小事或找到的资料来谈一谈。2.把你的想法和小组的成员一起分享。3.时间:6分钟预设:大约100年前美

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所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-28 09:35:00

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学校：海门市三阳小学

5 苹果里的五角星教案（名师）

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关键词：5 苹果里的五角星教案（名师）

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“三学课堂”课时教学计划

(2)预设:

这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家.

【学程单2】

1. 想想什么是创造力,可以用具体的小事或找到的资料来谈一谈。

2.把你的想法和小组的成员一起分享。

3.时间:6分钟

预设:大约100年前美国有一位名叫海曼的画家,他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计,

画稿纷乱,他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后,他灵机一动,橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部,于是,世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂,获得了55万美元,这在当时是一笔非常可观的财富,海曼由此摆脱了贫困的生活,而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。

在我国历史上还有许多体现创造力的故事,如司马光砸缸救人、田忌赛马、围魏救赵……

C预设:创造力能否产生,关键在于一个人是否敢于怀疑前人的观点,不唯上,不 1. “苹果里的五角星”这个秘密,已经全部写完了。如果本文到此为止,也未免过于肤浅了,它之所以入编教科书,是因为它的写作亮点在于“叙事”之后,还有“感受”,并且“感受”部分所揭示的道理才是作者真正的写作目的。这种写作方法叫做“借事说理”。

出示:

第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,

⑴谁来读一读这一节。

⑵从哪里可以看出这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力?

这句话里有三个“传”字,它表明这个秘密真是一传十,十传百,它还将继续广为流传,这就是魅力!三个“传”字表示的性质也是不同的:开始传的只是小小的秘密、简单的快乐,而作者最后传给我们的则是思考问题的方法。

⑶作者由“魅力”又进一步联想到了创造力。

⑷是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

A指名读这句话。

B读懂了吗?往小处说,就是从具体的小事上来说。我说一件具体的小事吧:有一次,我不小心把酒倒进菠菜6

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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