习作第二课时教学实录

写好辩论会中人物的语言

——五年级上册第一单元作文:写好“开卷是否有益”辩论会湖北省麻城市第二实验小学胡敏

学习目标:

1、写好辩论会中人物的语言:学会怎么“说”;重点“说”什么;关注“说”得怎么样。

2、积累关于“说”的词语。

3、激发“开卷”的兴趣。

学习过程:

大家好,今天我们一起来学习“辩论会中人物的语言描写”,本节课授课老师为:麻城市第二实验小学胡敏。

一、导入

小朋友,你们都很写喜欢开辩论会,可是写起辩论会的作文时却有些发愁,怎么写呢?直接记录辩论会的内容吗?老师说,太啰嗦,没重点!简单写一下吧,老师又说:写得太不具体了!

老师教给你们三个秘诀,就解决了你的烦恼啦!

二、学习秘诀

我们先来看一个同学的描写:

辩论会之前,主持人说:“各位观众,你们猜一猜哪方会获胜?”毛靖泽说:“我认为是正方赢,因为许多名人都用事实证明了开卷有益。”李逸轩说:“我觉得是反方获胜,因为反方有智囊团的帮助。”接着,主持人说:“开卷是否有益辩论会现在开始!”正方一号辩手程

诺说:“高尔基有名言:‘书籍是人类进步的阶梯。’读书的好处有很多……”

师:你看出有什么不对劲呢?

对了,“说”字太多,显得很单调,能不能给说字换个词呢?

再来看看:

辩论会之前,主持人故意卖起了关子:“各位观众,你们猜一猜哪方会获胜?”毛靖泽脱口而出:“我认为是正方赢,因为许多名人都用事实证明了开卷有益。”李逸轩反对道:“我觉得是反方获胜,因为反方有智囊团的帮助。”接着,主持人宣布:“开卷是否有益辩论会现在开始!”正方一号辩手程诺口若悬河:“高尔基有名言:‘书籍是人类进步的阶梯。’读书的好处有很多……”

这个片段中,描写人物语言,小作者没用“说”,而是用了“卖起了关子”“脱口而出”“反对道”“宣布”“口若悬河”这几个词语,句子的意思,却比“说”更加丰富。请你试着比较一下两个片段:你觉得哪一个片段更加精彩?

片段中,“卖起了关子”“脱口而出”“反对道”“宣布”“口若悬河”这几个词语,我们似乎能感觉到辩论会开始前紧张的气氛,感受到辩手的口才了得。这就是秘诀之一:写说,不用说,说得有变化。

描写人物语言时,我们要能根据人物说话时不同的心情,不同的语气语调,不同的说话方式与目的,运用不同的表示“说”的词语。这需要我们平时阅读时,多留心表示“说”的词语,多积累表示“说”的词语。

你积累了哪些表示“说”的词语?说一说吧!

演说:在听众面前,就某一问题表达自己的意见或阐明某一事理。

反驳:提出反对的理由辩驳。

解围:帮助某人摆脱尴尬的场面。

打断:使说话中断。

不甘示弱:甘心表示自己比别人差。表示要较量一下,比个高低。

滔滔不绝:像流水那样毫不间断。指话很多,说起来没个完。

一针见血:比喻说话直截了当,切中要害。

不知所云:形容说话内容混乱,无法理解。

絮絮叨叨:形容说话罗嗦,唠叨。

头头是道:后多形容说话做事很有条理。

顺水推舟:比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事。

结结巴巴:形容说话不流利。

针锋相对:比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。

舌灿莲花:形容人口才好,口齿伶俐,能言善道,有如莲花般地美妙。出口成章:说出话来就成文章。形容文思敏捷,口才好。

语惊四座:形容发言独特、新奇,使人震惊。

唇枪舌战:辩论时言语锋利,争辩激烈。

请你填一填:

A不甘示弱 B打断C语惊四座D反驳E解围

1.“开卷有益的‘卷’是指所有的书哦。”听到这里,我刚想发言,李泽宇抢先一步,( )道:“你又怎么知道是指所有的书呢?”

2.反方( ): “读了不健康的书会影响身心健康,会使纯洁的心灵受到污染。”我听了暗暗着急,该怎么反驳呢?这时我方三辩举手,用他那三寸不烂之舌( ):“有些人做了不好的事,只能说明他心术不正,而不能说是受书的影响。如果有人用刀杀了人,能怪刀不好吗?”

4.“我来总结一下……”我方四辩张子帆站起来说。老师()了张子帆:“等会儿再做总结,先说!”可张子帆根本没听明白,大谈读书有什么益处和一些读书的故事,只管总结“开卷有益”,却与反方上一个观点根本不沾边。

5.这时,对方辩手张口结舌,毫无反应,如同沉睡的雄狮。忽然,反方辩手刘思():“当然,读书可以使人增长知识,但开卷只是在有益的条件下,而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过:‘书犹药也,善读之可医愚。’书既然是药,就有两种:一是良药,;二是毒药,如果是良药自然可以药到病除,而毒药则可以置人于死地……”1.“开卷有益的‘卷’是指所有的书哦。”听到这里,我刚想发言,李泽宇抢先一步,反驳道:“你又怎么知道是指所有的书呢?”

2.反方不甘示弱: “读了不健康的书会影响身心健康,会使纯洁的心灵受到污染。”我听了暗暗着急,该怎么反驳呢?这时我方三辩举手,用他那三寸不烂之舌解围:“有些人做了不好的事,只能说明他心术不正,而不能说是受书的影响。如果有人用刀杀了人,能怪刀不好吗?”

4.“我来总结一下……”我方四辩张子帆站起来说。老师打断了张子

帆:“等会儿再做总结,先说!”可张子帆根本没听明白,大谈读书有什么益处和一些读书的故事,只管总结“开卷有益”,却与反方上一个观点根本不沾边。

5.这时,对方辩手张口结舌,毫无反应,如同沉睡的雄狮。忽然,反方辩手刘思语惊四座:“当然,读书可以使人增长知识,但开卷只是在有益的条件下,而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过:‘书犹药也,善读之可医愚。’书既然是药,就有两种:一是良药,;二是毒药,如果是良药自然可以药到病除,而毒药则可以置人于死地……”秘诀一:怎么“说”,“说”得有变化。

尽量不用“说”,请出“说”的好兄弟。

再来看这段话写得怎么样:

反方一号辩手朱熙简直是口灿莲花:“同学们,许多名人都说,书籍是人类的朋友、是人类生活中不可缺少的东西,可是你有没有想过,书读多了也不好,比如:1.有些同学看成书入了迷,不吃饭的看,就会影响身体;不睡觉的看,就会影响睡眠;不做作业的看,就会影响学习。请问:这样有益吗?2.有些黑心商家制造劣制资料书,里面的错字、错词、错句很多,我们读了,不仅使我们误入歧途,有时还损害我们的身心健康。请问:这样有益吗?3.邓小平曾说过:“读万卷书不如行万里路。实践才是检验真理的唯一标准。”古人日:“书犹药也,读之可以医愚。”书是药,可药有两种啊!一种是良药,另一种是毒药。良药去病除根;但毒药,致于人死地。所以,我选择开卷未必有益,希望大家支持,谢谢!”

师:如果直接像这样,把每一位辩手的发言直接写在作文中的话,估计,估计篇幅太长,会被老师批评:详略不当。那怎么办呢?我们还要学会秘诀二:“说”什么,“说”得有详略。

方法一:记录精彩部分,后面的发言用省略号代替。

示例:反方一号辩手朱熙简直是口灿莲花:“同学们,许多名人都说,书籍是人类的朋友、是人类生活中不可缺少的东西,可是你有没有想过,书读多了也不好,比如:有些同学看成书入了迷,不吃饭的看,就会影响身体;不睡觉的看,就会影响睡眠;不做作业的看,就会影响学习……”

方法二:将发言的主要观点概括一下。

反方一号辩手朱熙先说,读一本好书会使你很入迷,你的作息时间会受到影响,从而对你的身体造成危害。接着,说一些黑心商家出售的课辅书更是误导青少年。最后用***邓小平也的名言“读万卷书不如行万里路”说明:实践才能获得更多经验。

现在,请你试着样子这两种方法来写一写这位辩手的发言吧!

正方一号辩手程诺口若悬河:“高尔基有名言:‘书籍是人类进步的阶梯。’读书的好处有很多,比如:读书多则见多,读书广则识广;读书深则情深,读书浩瀚则知识浩瀚;读书宽广,则胸怀宽广;读书得乐,则心得乐;读书伴随一生,则良友伴随一生;读书香溢世界,则真善香溢世界。

如果你说我就读坏书,你可想想,如果你光看那些有病句、错句、

错字的书,就不用提开卷了。

四川四中高二的学生文晓从小开卷,获奖文章30篇,征文5次获奖,这就是说明开卷的好处。我方观点是开卷有益,请主持人和评委支持我们。谢谢!”

示例一:

正方一号辩手程诺口若悬河:“高尔基有名言:‘书籍是人类进步的阶梯。’读书的好处有很多……”

示例二:

首先是正方一辨程诺滔滔不绝的演说。他先是排山倒海一般,列举了许多关于读书的名言,然后又从反面引导:“如果是错别字连篇的话,你们一翻开就知道不能看。这样就不存在‘开卷’这一说法了。”最后,他举了四川高中生文晓因从小开卷,获得多种奖项的事例。

再来个小练兵:

接下来是自由辩论时间,反方的龚灿指了指自己的眼镜,以身说法:“你们看,我看书看的时间太长了,我的眼睛就近视了。”程诺针锋相对地质问:“你眼睛近视,是看书的错吗?是因为你没有合理安排看书的时间,或者看书的姿势不对。”叶擎剑另辟蹊径,说起了美好的憧憬:“现在,有许多书都有了防盗码,在未来的世界里,好书会越来越多,坏书逐渐消失,所以你们不用担心坏书会影响自己。”刘邵卿马上浇了他一盆冷水:“防盗码也有假的呀,坏书使用假的防

盗码怎么办……”

示例:

接下来是自由辩论时间,龚灿搬出了自己的一套看书“近视论”,叶擎剑使出防坏书的“防盗码之招”……

我们学到两个密码,怎么“说”,和“说”什么,那么“说”了以后,还要注意什么呢?那就是第三个密码:“说”得怎么样,“说”得有感受。

请看下面的两个片段:

听了他们俩的这方辩论后,我暗自高兴,正方的实力太弱了。

听了他们俩的这方辩论后,我心花怒放——现在我们反方击败正方,就像饿狼吃掉绵羊那么简单!

我在心里暗暗为我们反方捏一把汗。正方实力逐渐增强,就要转败为胜了!

我在心里暗暗为我们反方捏一把汗。呀,原来的那只小羊,好像摇身一变,变成了一只大老虎,把我们反方的狼追得拼命逃跑!

你发现了什么?对了,这就是第三个秘诀:“说”得怎么样,“说”得有感受。用形象的事物说出自己听了他们发言的感受,巧妙地写出“说”得怎么样。

请你来试一试:

1当反方的发言理由充足,无可辩驳时。你认为“说”得怎样?

2当反方质问,正方轻而易举地解答时。你认为“说”得怎样?

示例:

感受比喻:

虽然反方就像一颗十吨重的大炸弹,但是,我们正方也像一颗颗地雷布满地面。

我在心里为反方叫好,这一阵“机关枪”火力十足,正方像气球有点漏气啦!

正方像一只没长角的母羊,此时突然脱下伪装,竟然变成了狮子,向狼扑过去,一口咬住了它的脖子!

反方的问题就像一颗小石子扔到了大海里,没有激起一点浪花,就被浪花吞灭了。

反方的问题就像一枚鸡蛋一样脆弱,对方搬出一块石头,很快粉碎了“鸡蛋”的想法。

正方本来看起来像一只小羊,没什么杀伤力,没想到这个问题一提出来,这只小羊像变魔术一样,变成一只“巨无霸”,一角将对方的狼顶到水沟里去啦!

小朋友,要想写好辩论会,一定要用好以上三个秘诀:

怎么“说”——有变化

“说”什么——有详略

“说”得怎么样——有感受

三、巩固练习

作业:

运用学到的人物语言描写的方法,写一写辩论会:开卷是否有益四、优秀作文链接