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习作优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：习作优秀公开课教案

正文

情境作文教学设计(一)

执教班级:五年级(1)班执教教师:张志杰

【教学设想】

《语文课程标准》指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。因此,习作指导要引导学生关注生活,有意识地培养学生的观察能力,表达自己的真情实感。结合学生年龄特点和现场教学的实际情况,我在课堂上设计了击鼓传花的游戏活动,试图让孩子们在传花的过程中,不断地“ 膨胀”情绪,在不可预见的瞬间,情感达到高潮。活动始终在紧张欢乐的气氛中进行,把学生游戏的兴奋点维持在一较长的时间段内,让学生全身心地投入,同时调动多种感官多角度去感受、去体验。及时穿插课堂访谈,为学生把握习作细节、积累习作语言、拓宽习作思路起到铺垫作用,使其创作出富有个性、拥有独特感受的“真”习作。

【教学目标】

1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。

2、学会根据线索编写故事的方法,运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手,把片段描写写具体。

【教学重点】

从词条中梳理故事线索,结合生活实际编写故事。

【教学难点】

细心观察、大胆表达、快速习作。

【教学准备】

1 、词语八条;

2、习作训练稿纸每生一张。

【教学过程】

一、激趣引入。(点击课件)

1、你喜欢作文吗?(进行统计,算出所占百分比。)

2、交流:为什么不喜欢?(预设几种可能让学生去选,相机点评。)

【设计意图】:“未成曲调先有情”。课堂伊始,“问卷”“诊断”等刺激性活动的开展,一下子就能抓住学生的兴奋点,从而为课堂教学的有效开展铺好了情感基调。

二、抛砖引玉,温馨提示。

1、写作心理剖析,明确写作目的。

2、情境作文类型简介,搭建快乐书写台阶。

3、写作方法指导,为高质量习作储备技巧。

4、写作格式演示,为规范书写固定模式。

【设计意图】:凡事总有规则。规则的有效制定与执行,强化了学生的规则意识,不仅能更好地激发学生进行习作的积极性,也为课堂教学的有序开展奠定了基础。

三、细心准备,渗透方法。

1、出示情境线索:课本铁锹玉米地别客气气势汹汹亡羊补牢我的地盘我做主柳暗花明又一村。

2、说说你想到了什么场景,什么事情。

【设计意图】:习作前教给学生适当的观察、构思的方法,以及词条中包含的关注点,让学生能更好地捕捉到想象凭借,从而为后续习作确立重点。

四、范文引领,快乐习作。

1、师读范文,简介写作技巧。

2、学生习作。要求编完整故事,渗透习作方法,教师巡视指导。

【设计意图】:喊破嗓子不如做出样子。老师的范文,更贴近学生的生活实际和***,极具引导性和可操作性。

五、习作点评,扶放结合。

1、同桌互评。

进一步渗透对学生学法的指导。

2、习作点评。

侧重点是根据线索编写故事的方法,及时鼓励孩子,给予写作的兴趣与信心。

【设计意图】:写作指导与点评修改有机联系,是为了体现作文教学与学生习作实际相结合的理念,同桌互评的设计主要考虑到五年级习作的课标要求——主动与他人交换修改,互相学习与借鉴,乐于和他人交流修改意见和感受。

六、学以致用,布置作业。

1、结合课件,总结要点。

2、学以致用,布置作业。(第四组习作——看漫画写作文)

教学设计

学科:语文

课题:《情境作文》执教:张志杰

时间:2017年9月

资料摘要

习作优秀公开课教案