9 明天要远足教学设计实例

《明天要远足》与《问路》整合教学设计

一.教学目标

1.正确、流利地朗读课文,注意句子的语气变化。

2.体验要去远足之前那种兴奋,期待,急切与向往的心情。

3.通过多种设想来说说其他美丽的风景。

4.学会问路。

二.学情预估

1.不理解“远足”“翻过来”的意思。

2.不能准确表达“睡不着”的原因。

3.语气词“唉”和问句的朗读不到位。

教学过程

一.谈话导入

1.同学们,你们有晚上睡不着的时候吗?

2.学生回答(有)

3.有一个小女孩,她也因为一件事情睡不着,那是一件什么事呢?

4.学生回答。

二.出示课题:明天要远足。(老师写,学生书空)

1.你们知道什么是“远足”吗?

2.远足的意思是指比较远的徒步旅行。也指远行,出远门。

这是台湾作家方素珍写她小时候的一首诗歌,现在认真听老师来朗读这首诗歌,翻过来,

唉----

睡不着。

那地方的海,

真的像老师说的,

那么多种颜色吗?

翻过去,

唉----

睡不着。

那地方的云,

真的像同学说的,

那么洁白柔软吗?

翻过来,

翻过去,

唉----

到底什么时候,

才天亮呢?(出示诗歌内容)

(读完后,夸奖孩子们听得很认真)

三.朗读课文,理解课文

1.学生自由朗读课文。(读完后念口令:白毛浮绿水,红掌拨清波)同学们读得可真仔细,老师要给你们竖起大拇指。

2.课文有几个小节?(3个小节)

注:教孩子们区分小节(课文中有3个地方空一行处)

3.谁来读第一小节,请学生读。

4.第二小节谁来读呢?

5.第三小节谁愿意来读一读?

理解“翻过来,翻过去”这个动作的意思,可做动作来理解。

6.全班齐读课文。

7.有个别孩子对字词还不是很熟悉,现在我们来复习一下生字宝宝。

(睡,海,什,吗)

玩摘苹果的游戏,说一说用的是什么方法记住这些字的?(加一加)

8.老师帮生字宝宝们找了一些朋友,谁来读?我们来开火车的形式读。

9.把这些词语放入文中,看同学们还认识它们吗?

女同学读第1小节,

男同学读第2小节,

全班齐读第3小节。

10.(1)翻过来,唉,小女孩为什么叹气?(睡不着,难受)

(2)小女孩为什么睡不着呢?她想什么呢?(那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?)

(3)原来小女孩明天要去远足,他在想明天要看见的大海是什么样子?

看出了小女孩对大海的向往。

(4)同学们见过大海吗?大海是怎样的呢?

(5)拓展:人山人海和花海(欣赏图片理解这两个词的意思)

11.海水有些什么颜色呢?通常人们都说大海是蓝色的,但是大海到底有些什么颜色呢?(欣赏图片)

老师解说:这是我国西沙群岛的海水,有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的,其实还有许多许多的颜色……五光十色,瑰丽无比。同学们,想不想去看看这美丽的海水呀?谁最想?(生读第1小节)

12.怀揣着这么迫切的心情,小女孩怎么睡不着呢?而且还有一个问题让小女孩睡不着,是什么问题让小女孩睡不着呢?她在想洁白柔软的云,同学们见过云吗?白云像什么?像棉花,像棉花糖,软软的,棉棉的。(欣赏图片)

大家喜欢吗?(喜欢)齐读这小节。

13.明天要去远行了,小作者除了能看到多种颜色的海水和洁白柔软的白云,她还想到看到什么?(同桌之间说一说)

仿说练习:

翻过来,唉——睡不着。那地方的,真的像说的,那么吗?

翻过去,唉——睡不着。那地方的,真的像说的,那么吗?

14.全班齐读第三小节

翻过来,翻过去还是睡不着呢?她想到底什么时候才天亮呢?

(小女孩在盼望着天能够快点亮起来,她好早一点看见大海、白云……(那种兴奋,期待,急切与向往的心情)

四.拓展延伸

如果我们在远行的时候迷路了,该如何问路呢?

学习丛书中的127页《问路》,自由读课文,分角色表演。

板书设计:9明天要远足

睡不着大海

云