回顾 拓展二教学目标

《梅花魂》写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之前,把墨梅图和绣着血色梅花的梅花手绢郑重地送给外孙女,让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。文章通过阐述老人对一幅墨梅图的珍爱去突出梅花那坚贞不屈的气节。梅花是我们中华民族精神的象征,进而通过贯穿在全文中的老人的三次流泪,更让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国深切热爱和眷恋之情。

本篇课文的题目叫《梅花魂》,那么“魂”是什么意思呢?梅花怎么会有“魂”呢?

第一张:“魂”的解析

“魂”在现代汉语中有两种解释:1、灵魂;2、指精神或者情绪。而本文中“魂”指的是精神,如中华魂、民族魂。梅花魂,即梅花精神。那么梅花的精神是什么呢?文章中第13自然段这样写到:“几千年来……总要有梅花的秉性才好!”梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。作者是在借物喻人。那么作者是怎样紧扣“魂”字层层推进的?

第二张:找一找课文中哪些句子、段落写了“魂”?

第三张:“这梅花,是我们中国最有名的话。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!”

大多数的花都是开在温暖的春天,而梅花却在恶劣的严冬中不畏严寒、傲然开放。从这里,我们可以看出,“梅花魂”的“魂”就是赞扬梅花不屈不挠的精神。

那么,在外祖父眼中,梅花仅仅是梅花吗?不是的。从哪里可以看出?

第四张:“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”

读着读着,你眼前是否出现了一个个像梅花一样有气节的中国人呢?(岳飞、文天祥、戚继光……)梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。

这一句很清晰地将梅花的“魂”与中华民族的气节联系到一起,学到这里,你对梅花魂的“魂”字有何新的理解?(赞颂了中华民族不屈不挠的斗争精神)

因此,“梅花魂”的第二层意思就是赞颂了中华民族不屈不挠的斗争精神。

第五张:

“一个中国人……总要有梅花的秉性才好!”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗?他也在表白着自己的心!

“莺儿,你要好好保存!”外祖父嘱咐莺儿好好保存墨梅图,用意何在?学到这里,你对“魂”字又有什么新的理解?

爱梅,就是爱国;爱梅,就是要做有品格、有灵魂、有骨气、顶天立地、不肯低头折节的人。梅花的精神不能忘记,梅花的魂要继续传承,“好好保护”,保护的不仅是这幅墨梅图,更是将梅花精神发扬光大,将中华民族精神传承下去。

三、总结

第五张ppt 内容:课文由梅花魂到中华民族的魂,再到外祖父对祖国的眷恋之心,层层推进。第五张ppt 解说词:在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的,紧扣“魂”,层层推进,通过写爱梅花而间接反映外祖父的一片拳拳爱国之心。

《梅花魂》；——紧扣“魂”

字层层推进；【教材】语文人教版五年级上册第二单元《梅花魂》【；【微课目标】了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，；

【微课内容】一、导入；第一张ppt解说词：梅花怎么会有”魂”呢？《梅花；第一张ppt内容：作者怎样紧扣“魂”字层层推进？；找找哪些句子段落写了“魂”；第二张ppt内容：第一层:“愈是寒冷，愈是风欺雪；第二张ppt解说词：；

《梅花魂》

——紧扣“魂”字层层推进

【教材】语文人教版五年级上册第二单元《梅花魂》 【微课形式】视频（暂定）

【微课目标】了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

【微课内容】 一、导入

第一张ppt解说词：梅花怎么会有”魂”呢？《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种\不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节\的精神，这也正是中华民族的民族精神，作者借物喻人。

第一张ppt内容：作者怎样紧扣“魂”字层层推进？ 二、新授

找找哪些句子段落写了“魂”。

第二张ppt内容：第一层:“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。”梅花魂的“魂”就是赞扬梅花不屈不挠的精神。

第二张ppt解说词：

外祖父赠图时对莺儿说的话：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”

学到这里，你对“梅花魂”的“魂”字有何理解？

（就是赞扬梅花不屈不挠的精神）

第三张ppt内容:第二层:“我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”体会中华民族的“魂”就是赞颂了中华民族不屈不挠的斗争精神。

第三张ppt解说词:

“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”

梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。这一句很清晰地将梅花的“魂”与中华民族的气节联系到一起,学到这里,你对梅花魂的“魂”字有何新的理解?

(赞颂了中华民族不屈不挠的斗争精神)

第四张ppt内容:第三层:“你要好好保存它!”外祖父嘱咐莺儿好好保存墨梅图,就是要将中华民族不屈不挠的精神传承下去,发扬下去。

第四张ppt解说词:

“莺儿,...... 你要好好保存它!”外祖父嘱咐莺儿好好保存墨梅图,用意何在?学到这里,你对“魂”字又有什么新的理解?

爱梅,就是爱国;爱梅,就是要做有品格、有灵魂、有骨气、顶天立地、不肯低头折节的人。梅花的精神不能忘记,梅花的魂要继续传承,“好好保护”,保护的不仅是这幅墨梅图,更是将梅花精神发扬光大,将中华民族精神传承下去。三、总结第五张ppt 内容:课文由梅花魂到中华民族的魂,再到外祖父对祖国的眷恋之心,层层推进。第五张ppt 解说词:在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的,紧扣“魂”,层层推进,通过写爱梅花而间接反映外祖父的一片拳拳爱国之心。

梅花魂》微课教学设计

一、复习旧知:

上节课我们知道“魂”的意思是:1.迷信的人指附在人体上主宰人,又可离开肉体而独立存在的实体:~灵。鬼~。~不附体。2. 指精神或情绪:~飞魄散(形容极度惊恐)。~不守舍。我们已经知道梅花魂中的“魂”即梅花的崇高精神。那么梅花的精神是什么呢?二、导出目标:梅花的精神是什么?

1、外祖父心中的梅花精神是什么样的? 2、你心中的梅花精神是什么样的?三、讲授新知: 1、观看图片,引起共鸣。

我们先来看几幅关于梅花的图片,同学们边看边想一些词语——这些梅花给你留下怎样的印象。 2、体会句子,感受情感。

①图片看完了,同学们一定对梅花有了新的认识,请把这些词语写在书上或者记在心里,准备上课和大家交流。外祖父是怎样说梅花的呢?请同学们找出相关句子或者段落,多读一读并且能背诵。(出示相关句子)

②从这里,我们知道梅花的秉性就是“最有品格、最有灵魂、最有骨气”。这就是外祖父喜爱梅花、赞美梅花的原因,因为她就像许多具有民族气节的中国人。(出示句子“几千年来„„”)外祖父赞美梅花,更是赞美像梅花一样有民族气节的中国人,那同学们想到了哪些人物呢?

3、说出心中的“梅花精神”,升华情感。

(出示相关名字、事件)给与大家思考的时间、空间。四、当堂反馈

思考:通过外祖父的语言,你觉得外祖父是一个怎样的人呢?五、课外扩展

同学们课后要收集具有民族气节的人物的故事,并且能够熟练讲出一个故事来。

欣赏歌曲《我的中国心》

默读课文,边读边想:外祖父心中的梅花是什么样的?(出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才好!”)

(1)指名读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的相关语句,也可以自己想)。

(2)这多么像中华民族的精神啊!齐读“几千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物?(结合学生回答,出示图片:岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王小二等。略述江姐事迹,配乐《红梅赞》)在今天的和平时代,梅花精神依然是我们中华民族的脊梁:子弟兵战士抢险救灾,白衣战士抗击非典等(出示图片),此时,你对梅花魂又有了哪些更深的了解?(引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神,板书:民族魂)

(3)出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好!”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗?他也在表白着自己的心!让我们怀着崇敬之情,齐读这段话。

(4)播放歌曲《我的中国心》(激发爱国之情)

微课范例的主要内容

一、导入

梅花魂写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之前,把墨梅图和绣着血色梅花的梅花手绢郑重地送给外孙女,让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之前。文章通过阐述老人对一副墨梅图的珍爱去突出梅花那坚贞不屈的气节。梅花是我们中华民族精神的象征,进而通过贯穿在全文中的老人的三次流泪,更让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国深切热爱和眷恋之情。本篇课文的题目叫《梅花魂》,那么“魂”是什么意思呢?

第一张:“魂”字解析

魂的含义:精神,如中华魂、民族魂。

梅花魂:梅花的精神。那么梅花的精神是什么呢?文章中第13自然段这样写到:“几千年来……总要有梅花的秉性才好!”梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难,收到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。

这篇课文在写作上有三个特点: