15 “黑板”跑了板书设计及意图

《“黑板”跑了》教学设计

教学目标:

1.学习默读课文,并能利用时间、地点以及一些关键词讲述这个故事前三个自然段。

2. 正确、流利地朗读课文,学会本课的前6个生字,两条绿线内的8个字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.学习安培专心研究科学的精神,初步懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点:

1.识字、写字,流利地朗读课文。

2.学会利用时间、地点以及一些关键词讲故事。

教学难点:学讲故事

一、导入

1、谈话:小朋友们,你们喜欢读故事吗?今天呀我们不仅要读故事还要试着讲讲这个故事,敢挑战吗?

2、这个故事呀有个有趣的名字叫——“黑板”跑了(出示课题,齐读)如果你把“了”再读轻一些,短一些,就会更有趣了。(指名读,齐读) 2、你觉得这个题目哪儿有趣?

预设:①黑板怎么会跑呢?②课题为什么加上了双引号?

3、过渡:是呀,黑板怎么会跑呢?下面就请小朋友打开书,自己读读这个故事看看这块神奇的黑板到底是什么?注意读准字音,认清字形,把句子读通顺。

二、新授

1、检查生字词及课文朗读

⑴两条绿线内的字,自读,指名读,去掉拼音读。

⑵田格里的字,自读,指名读,开火车读

⑶生字全都躲到词语里去了,赶紧试试。(指名分排读,男女生合作读)⑷刚才你读过故事了,这块神奇的黑板到底是什么?(生答),难怪要给它加上双引号呢,那又是谁把马车车厢后壁当成黑板了。(板书:安培“黑板”) 2、认识安培

过渡:这个故事其实就发生在安培和黑板之间。提到安培,这是个什么人呀,下面我们就来认识认识他。

⑴这就是故事的主人公安培(出示图片)叫叫他的名字

⑵学习生字“培”

①“培”字怎么记?(换一换)

②“培”是什么结构,写的时候要注意左窄右宽,(儿歌:左边窄,右边宽。讲究偏让才美观)我们来写这个字。横画要舒展开身子到左边来作客呢!(范写,书空)

⑶瞧,安培长得帅不帅,课文中有个自然段就介绍了他呢!快速看一下课文,赶紧找找是第几自然段?

2、学习第一自然段

⑴出示第一自然段,指名读。(视情况指导长句子)

⑵读了这段话,你了解了安培的什么?

⑶相机指出并板书:这一点很关键,(板书:专心,齐读)它和我们的故事密不可分呢!

⑷了解“专心”内涵:老师查了一下,“专”是独一,集中在一件事情上,

那这里安培的心思都放在了哪一件事上?对啊,安培的心思都放在了一件事情上,那就是搞科学研究。

⑸红线出示:他搞科学研究非常专心。(齐读)

过渡:要想故事讲得好,先读课文不可少,下面我们就跟着故事中的第一个重要角色来接着读课文的2、3、4、5自然段,其他同学不仅要认真听,还要关注黑板的足迹。

4、初读课文,理清文章脉落。

⑴指名分段读课文。

⑵相机小结:第二自然段黑板出现了吗?谁出现了,他正在街上(散步)。第三自然段,这块神奇的黑板出现了吗?是的,安培发现街道旁正好有一块(黑板)。

第四自然段,更神奇的事情出现了,(黑板跑了,安培也跟着——跑了。)最后一自然段,这块神奇的黑板终于揭开了它神秘的面纱,原来(那不是一块黑板,而是——马车车厢的后壁)

相机板书(跑→马车车厢后壁)

⑶小结:(指板书说)故事一直围绕着安培和黑板,安培在街上散步,要算数学题时正巧发现黑板,然后黑板跑,安培跑,黑板停,安培停,直到最后才发现黑板的真面目。你看,黑板真得跑了吧,下面我们就让我们走进这个有趣的故事。

5、学习第2自然段。

⑴出示,自读,找出故事发生的时间和地点。交流,红色显示。

⑵瞧,(指图)这就是那条大街,你逛过街吗?这时如果你正在这条大街上,你会听到什么,看到什么?

是呀,大街上车辆行人来来往往,谈笑声,吆喝声混成一片,总之非常(热闹)这时候的安培呢?

⑶出示关键句:可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见。读

①你看,我们散步都是边走边看,而安培却只顾低着头朝前走,和我们完全不一样,而正是因为他的与不同,所以书上把这个词放在人们和安培之间(红显:可是)读这句话

②师生合作对比读,读出安培的与众不同。

③安培如此与众不同,到底是什么原因?(生答:他在思考一道数学题)哦,看来揭示答案前还可以用上“原来”这个词。(红显:原来)

⑷过渡:原来,他是在思考(出示生字:考)

学习生字“考”

①偏旁,考原义是指年老的男子,所以猜猜考是什么旁?(老省)

②学生自学笔顺,当小老师教写并化解难点,即最后折画摆放的位置。

⑸提到思考,哪里思考?对呀,心里思考,心在这儿呢,(指黑板)此时的安培,心时只想着一件事,那就是(数学题)。

⑹故事读得好叫聪明,故事讲得好才叫真牛,那下面我们就来做个专心思考的人,老师就留下时间、地点以及这两个词语朋友,你能试着把刚才的故事讲出来吗?

①学生试讲

②一个学生讲完后,提示学生可以加上刚才街上看到的和听到的内容

③评价,并引出要想故事讲得内容丰富,可以加上想象。(板书:想象) ⑺小结:你看,我们刚才就抓住了时间、地点及两个词语朋友就能讲故事了,而且还加入自己的想象,让故事内容更丰富,多厉害啊,下面我们就用这样

的方法接着讲故事。

6、学习第三自然段

⑴(出示第3自然段)默读这一自然段,做到不出声音,不指读,边读边找出这段中两个表示时间的词语

⑵交流时间:开始后来(红色显示)

⑶区别关键词:心算计算演算

①开始他在(心算),这段中还有两个带算的词,一个是(计算),一个是(演算)红色显示

②心算就是(在心里算),比如我们在做口算时就要心算。心算算不出来的时候就要(计算),当遇到再复杂点的题目,需要把整个计算过程都写下来,那就是(演算)。

③演一演:下面老师来讲故事,你来当小安培算一算(教师讲,学生演)相机理解衣襟(让学生指一指)

相机演练高兴地喊“太好了”(提示学生可以加上自己的动作)

掏粉笔的细节采访,你怎么会随身带着粉笔呀?(体会安培随时随地心里都想着计算数学题)

⑷引导小结:是啊,安培随时随地都着一件事,那就是——思考数学题,而正是由于他思考数学题时的专心,(指板书讲)才会错把马车车厢的后壁当成了黑板(相机板书:箭头)

⑸现在我们就试着用两个时间和三个词来讲讲这段故事。(重点强调动作) 7、小结:今天我们用时间、地点以及几个关键词学讲了故事,还认识了一个专心思考数学题的安培,虽然故事没讲完,可我们知道要想想讲好故事,这两样秘诀不可少,要加上自己的想象,让故事内容更丰富,如果再来点动

作,那故事就更精彩了,当然秘诀还有好多,下节课,我们将继续讲故事,继续见证这块黑板的神奇。

三、学写生字

⑴出示生字:始、搞、计、粉

⑵这几个字老师不想教,猜猜为什么?(让学生自己去发现左右结构以及左窄右宽的书写规则)

⑶和“培”比较,并复习儿歌:左边窄,右边宽。讲究偏让才美观。

⑷书写