4 古诗两首教学设计

春日偶成

教学目标:

1、能正确、流利地朗读、背诵古诗《春日偶成》。

2、能根据诗中描绘的景物,想象春日里“云淡风轻”“傍花随柳”之境,并积累一些描绘春景的古诗。

3、通过学习古诗,体会诗人快乐的心情,并号召学生走出教室,回归大自然中,发现春天的脚步。

教学重点:了解想象诗境,积累感悟“一切景语皆情语”,体会诗人心中之乐。

一:以歌曲导入,营造欢快气氛。

1、同学们,春回大地,春光无限,在这明媚的日子里,老师想起了曾经的一首儿歌,想听吗?

2、播放歌曲《春天在哪里》。

3出示一段歌词,读一读:

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那青翠的山林里

这里有红花呀

这里有绿草

还有那会唱歌的小黄鹂

二、初读古诗:读准字音、分清节奏。

1、这首歌,赞美了春天万物复苏,繁花似锦,生机勃勃的喜人景象。今天这节课,老师和同学们一起来学习一首宋朝理学家程颢写的一首诗,(介绍程颢)咱们看看在古人眼中,春天又是怎样的。

2、学生读古诗,要求读正确、流利。

(1)请同学们自由朗读这首诗,注意读准字音。(板书:读准)

指读

(2)古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗,范读)请同学们再读这首诗,将它读顺。

指名二三个学生朗读。齐读。

三、理解诗意。

(1)这首诗你能读懂吗?通过课前的预习你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?学生交流。

(2)出示词语解释,开火车读,请同学们根据老师提供的字词解释,思考这首诗的意思。(出示:近午天:接近中午,傍:靠近,随:沿着,川:河流,时人:当时的人,识:理解,余:我,将谓:就以为,偷闲:忙中抽出空闲的时间。)

给学生充分的时间思考,自由说,同桌交流。

(3)同学们,你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。

学生试说,教师注意引导和纠正。

(4)指导:

“云淡风轻近午天”,解释方法:改变顺序。“近午天云淡风轻”

“傍花随柳过前川”,解释成:“在花丛柳林间穿过”,没有直译,根据诗意巧译。

“将谓偷闲学少年”,解释方法:改变顺序。“将谓学少年偷闲”

(5)谁能把整首诗的意思都说出来?

学生试说,教师注意引导和纠正。

(将近中午的时候,淡淡的云飘浮在天空,轻轻的风吹拂着大地,我在花丛柳林间穿过,又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么快乐,还以为我学少年的样子,忙里偷闲去玩耍呢!)

(6)我们已经大致理解了这首诗的意思,可以说同学们已经读懂了,再次齐读,读出古诗的意思。(板书:读懂)

四、指导朗读、引导想象。

过渡:理解了古诗的意思,我们还要去品读古诗的意境。(板书:读悟)

(1)各位同学,现在你就是程颢,我想请教一下,你在这首诗中描绘了哪些春景?

云、风、花、柳、川(板书:云、风、花、柳、川)

(2)你能具体描述一下你看到的景物吗?

(3)除了这些之外,你还看到了什么美景?能不能用一两句话描绘一下?

出示图片,帮助学生想象。

出示句式:

金黄的迎春花在枝头绽放,像_________________

山坡上,那大片大片的桃花像_________________

油菜花开了,_________

鸟儿在枝头__________

湖面上,几只野鸭_______

五彩斑斓的蝴蝶________

学生描绘春景,教师予以引导和评价。

(4)哦,原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这美丽的春景吗?

(5)生再读诗句:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。指名读、评议,齐读。

(6)同学们,如果你处在这样的美景中,你会做些什么?(要求将句子说清楚说具体)生1:太开心了,我编了个柳条帽子戴。

生2:我也很开心,我欣赏花朵上的蝴蝶了。

生3:我心里有说不出的高兴,我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。

…………

(7)诗人程颢看到如此美丽的春景,他也做出了像你们一样的举动。那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪。他们会说什么呢?

出示句式:地里劳动的庄稼人会说:“”

在河边洗衣的姑娘会说:“”

________会说:“”

学生想象说话。自由说,同桌互相说。

(8)诗人介意别人对他的议论吗?你认为诗人此时的心情怎样呢?能否用一个词语来概括呢?

(怡然自得、悠然自得、自得其乐的快乐。)

(9)由此可见,作者写乡邻们对他的议论,实际上是为了突出自己心中的——快乐!(指板书)

(10)指名学生朗读,评价。(时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。)

(11)程颢在这首诗中先描写了美丽的春景,(板书:写景)再抒发了快乐的心情(板书:抒情),由景生情,情景交融,将心中的快乐和这柔和明丽的春光融为了一体。整首诗读起来,有一种闲适恬静的意境,令人百读不厌。我们再来读一读。

(12)指名学生朗读,评价。齐读。

五、背诵古诗。

师:优美的诗篇应该储存在大脑里,请读熟这首诗,学会背诵。

指名有感情地背诵,齐背。

六、改写古诗

师:请同学们发挥想象,将这首古诗改写成一篇现代的记叙文,题目就是《春日偶成》改写。(板书:读写)

出示练笔提示:

春景(诗中写到的、想象到的)

诗人的行动(诗中写到的、想象到的)

路人的议论

诗人内心所想

七、学生练写、当堂交流、总结学法。

板书设计:

春日偶成

写景:云、风、花、柳、川读准

抒情:乐读懂

读悟

读写