12 木兰从军第二课时教学实录

12.木兰从军(第2课时)

学习目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

2. 通过关键词语的朗读感悟,理解课文内容。

3. 学习花木兰爱国爱家、英勇顽强的优秀品质。

学习重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段

学习难点:

抓住关键词句反复诵读课文,体会花木兰爱国爱家、英勇顽强的优秀品质。主问题:

∙花木兰为什么要从军?

∙课文第三自然段用了哪些表示动作的词,能不能替换?

∙回乡后将士们看到了怎样的木兰,他们会有什么表情、什么动作,还会说些什么?

教学准备:学生课前搜集整理自己喜爱的英雄故事。

教学过程:

一、复习巩固,呈现目标

1.复习生字词

文静俊美女扮男装替父从军板书:姑娘

英勇善战赫赫战功胜利回乡板书:英雄

2.花木兰给你留下了什么印象?读课题

3.出示本节课学习目标,学生明确学习任务。

二、学习探究,互助展评

(一)探究主问题1:花木兰为什么要从军?

1.自学要求:自读课文的第二自然段,用自己的话回答问题。

2.互学要求:结合导学单,用简练的语言组内交流,准备展学。

3.展学要求:小组上台汇报,要求声音响亮、大方完整地表达。其他小组做好评价补充。

A 为国分忧问:什么急?(军情急、时间紧)指名读。

B 为家分忧问:急什么?指名读。追问:父亲能上战场吗?弟弟能去吗?指名读。随机出示:自己理应为国为家分忧。指名读

过渡:两个急字,体现了木兰为国为家分忧的决心。如果你是花木兰,你会怎么做?

点击PPT,出示:她说服了亲人,女扮男装,替父从军。(为什么要女扮男装?直接去不行吗?但是家里人还是会担心的,于是木兰决定说服亲人。小朋友们,现在你就是那个聪明的、为国为家分忧的花木兰了,你会怎么说服亲人,让你女扮男装,替父从军呢?)

创设情境:

(二)探究主问题2:课文第三自然段用了哪些表示动作的词,能不能替换?

1.自学要求:自由读第三自然段,并圈画表示动作的词。

用准动词()篮球()足球()毽子()皮筋()笛子() 2.互学要求:组内选择自己喜欢的方式有感情朗读课文第三自然段,讨论这些动词能不能替换。

3.展学要求:小组上台回答并朗读。

(1)出示黄河图:黄河波涛滚滚,万马奔腾,让人胆战心惊,指名读。读出坚定的决心。

(2)出示燕山图:燕山连绵起伏,高耸入云,指名读。读出征途的艰险。

(3)连起来读。过渡:木兰终于来到了(前线)。在多年的征战中,立下了(赫赫战功)。板书:立下战功。立下赫赫战功的花木兰被封为花将军。

(三)探究主问题3:回乡后将士们看到了怎样的木兰,他们会有什么表情,又会

有什么动作,还会说些什么呢?

1.自学要求:朗读课文第四自然段,画出相关词句。

2.互学要求:看木兰“英勇善战”和“文静俊美”的对比图片,说说在将士们心目中木兰是怎样的?可他们看到了怎样的木兰?

3.展学要求:小组上台表演,要求动作大方,表情丰富,语言生动。

三、拓展延伸,练习写话。

1. 学了这篇课文,你想对木兰说些什么呢?

2.《木兰从军》这个故事天下闻名,流传很广,大家看这是和木兰从军有关的彩墨画、剪纸、景德镇陶瓷、主雕笔筒、大型雕塑、梅兰芳剧照、常香玉剧照、连环画、邮票——这个故事就这样代代相传。

四、课堂小结,布置作业

同学们,谁也没有想到木兰是名弱女子,然而就是这位弱女子却肩负起了保家卫国的重大使命,并且立下了赫赫战功,人们从她身上学到了很多优秀的品质,大家都说花木兰是古代的一位女英雄,所以我们也要学习她这种爱国爱家的优秀品质。请同学们课后再搜一搜:古往今来,还有哪些女英雄的故事,讲给大家听一听。五、板书设计

女扮男装替父从军

木兰从军女英雄

爱国爱家