14 学棋教学内容

《学棋》第一课时教学设计

孙丽娟

教学目标:

1.学习正确、流利地朗读课文。

2.认识9个生字,学写“围、能、专、志、弓”五个生字。

3.初步了解故事内容,理解“能手”“专心致志”等词语的意思。

教学过程:

一、认识围棋,故事导入

1.你们会下棋吗?会下什么棋?介绍围棋。

瞧,这就是围棋。(示图)这是围棋的棋盘,这是围棋的黑白两种棋子,这就是白子和黑子。围棋在战国时就有了,后来围棋又传入日本和欧洲,现在围棋已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。板书课题《学棋》。齐读。指导学"围”

围字你有什么方法记住它?

围字的兄弟那么多,你能把他们分清楚吗?

出示:小(韦)学(围)棋,河边长芦(苇),大禹真(伟)大,诺言不(违)背

2.读了课题,你最想知道什么?学生质疑。(谁学棋,怎样学,结果又怎样呢?)过渡:好,下面我们就一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧!从中找一定能找到答案的。

二、初读课文,整体感知

1.同桌合作学习:

(1)先自己读课文,再与同桌轮流读课文,读得正确、流利的,由同桌打“★”,

没有达到要求的再多读几遍。

(2)同桌合作学习生字,说说怎样记字形。

(3)讨论:课文写了两个人学棋,结果一样吗,为什么会这样?

2.交流:

(1)检查生字词。

①出示:

A棋艺棋手棋盘

指名读,说说你发现了什么?理解词语

B围棋能手远近闻名

哪些字音要提醒大家?

小老师领读这些词和谁有关?

C专心致志出色

另一个走神儿拉弓射箭长进

开火车读,齐读。

读了这两行词语,你有什么发现?

这是两个学生学棋时的不同表现和结果

(2)出示长句子,检查朗读情况,指导正确停顿。

A:一个学生,板书:一个学生(相机出示:一个学生……问上几句)。指名读。你觉得这个学生学得怎么样?(很认真,很专心)

用课文中的一个词语来说就是——专心致志。相机板书:专心致志。

(出示“专”志”)专和志都是生字,怎样记?

仔细观察这两个字的相同和不同之处。

师范写。

你能换个词吗?(一心一意、全神贯注、聚精会神)

把这个词语放到句子中,你一定能把这句话读得更好。(指名读,齐读)

B:另一个学生又是怎么学的呢?(板书:另一个学生)

(出示:另一个学生呢……别的事了)请同学们读读这段话。(自由读)

出示:拉弓射箭

师:弓是个象形字。(出示弓)做个拉弓的动作看看,开始。

师:瞧,弓被我们拉满了。注意哪个笔画,就能把弓字写得饱满?(竖折折钩)师:跟着老师写,写一个饱满的弓字:一折折向里稍斜,二折弯一点。

教师引读:大家觉得另一个学生学得怎么样?(不认真,不专心)对,用课文中的一个词语来说,就是——(走了神儿)板书。

看到这个学生的表现,你想到了哪些词语?(三心二意、心不在焉)

指导朗读:有这样一位好老师自己却不专心地学,你们觉得怎样?(可惜、着急、担忧、气愤)读出你们心里的想法吧!

C:小结:一个学生专心致志,另一个学生走了神儿,这就是他们学习的情况。(3)初步理解课文内容。

课文读通了,谁知道课文讲了一件什么事?

出示:两学生拜()为师,跟他学下棋。一个学生成了(),另一个学生一直()。

先自己试着说一说,再指名说。

三、感受高超,质疑引思

1.他们的老师秋是什么人呢?指名读第1小节。

他的棋艺怎样?你从哪些词句读出来的?

2.出示“能手”,什么叫能手?高手。

相机学习生字“能”(左右匀称,跟老师来写。)

你看,我们班的某某写字特别棒,就是我们班的写字能手。画画画得特别好的叫什么呢?跳绳跳得特别好的人呢?

3.理解“远近闻名”

因为秋是下围棋的能手,所以远远近近的人都知道他的名字,课文中用什么词语来表达的?(指名说:远近闻名。出示,齐读。)

你还知道谁也像秋一样远近闻名?知道我们海安有什么是远近闻名的吗?

积累:世界闻名、举世闻名、家喻户晓、中外闻名。它们的意思都是指名气特别大。

4.指导朗读:秋的棋艺这么高超,多么了不起!我们能读好“能手”“远近闻名”,夸夸他吗?

5.过渡:都说“名师出高徒”,跟秋学棋的人是不是都成了出色的棋手呢?谁来读一读课文的第三自然段?

四、研读结果,留下疑惑

1.出示第3小节,指名读。

2.“出色”的就是指什么?还可以怎么说?

名师出高徒,看来他就是老师的高徒了!

3.另一个学生呢?

比较:没有长进没有多大长进

意思相同吗?

不认真学棋的孩子,进步就很小很小了!

指导朗读,读出结果的完全不同。

4.留疑

他们分别是怎么学习的,为什么会出现如此不同的结果的呢,我们下节课继续研究。

五、指导写字

做做《写字操》

1.学生描红、临写“围、能、专、志、弓”

2.比照。

小朋友们把本节课写的字和字帖进行比照后再写。

3.讲评。

你们觉得他哪个字写得好看,或者哪个字有进步了?

六、总结全课。

今天我们一起读了一个古人学棋的故事,认识了生字宝宝,小朋友们在写字的时候认真观察,仔细比照,生字写的一个比一个美。课后,请小朋友们继续练读这个故事。

板书设计:

13、学棋

一个学生专心致志出色的棋手

另一个学生走了神儿没多大长进