3　太空“清洁工”公开课教案

教学课题:《太空“清洁工”》

教学背景:

《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文,作者运用多种说明方法,准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法,为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。

根据教材特点,结合新课标理念,本设计注重以人为本,以读为本,力求凸显说明文的特点,遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念,大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习,学会说明的方法,体会遣词造句的准确精当,揣摩表达的顺序、方法,提高阅读能力,调制科普类说明文的语文味。

教材分析:

《太空“清洁工”》是新课标人教版实验教材小学语文五年级上册的一篇选读课文。这是一篇科学说明文,主要讲了什么是太空垃圾、太空垃圾给航天事业带来的危害、太空“清洁工”是如何清理太空垃圾的,以及太空“清洁工的用途。文章条理清晰,语言形象深动,能极大地调动学生探索太空奥秘的浓厚兴趣。

这篇课文是一篇科技说明文,内容具有很强的科学性,且文章重于介绍知识,缺乏趣味性和通俗性,更不易理解。教学紧紧围绕着如何把科技作品中的科学精神和科学思想方法传递给学生,让其认识到科学技术的重要性,是科技说明文教学的疑难问题。此文讲的是太空知识,所蕴涵的科学创新的理念很珍贵,培养学生崇尚科学的精神,如同给他们插上飞翔的翅膀。

教学目标:

1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语,理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动。激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点:

知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点:

体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动。

教学方法:讲解法讨论法发现法

教学过程:(结合作课件说明)

一、谈话导入,激发学习热情

在我们身边,有这样一群人,他们每天早早地起床,用自己的双手保持周围环境的整洁。同学们,你知道他们的名字吗?(教师板书:清洁工)

你对他们有怎样的情感呢?也可用词语来概括。

教师加双引号和太空,把课题补充完整。学生说说说对课题的理解。

这节课,让我们一起走进《太空“清洁工”》。

二、初读课文,排除字词障碍

1. 出示自学提示:

(1)自由读课文,读准字音,读通句子,争取读得正确、流利并自学生字。

(2)联系上下文或查字典理解词语。

2.学生根据提示自学课文,教师巡视、交流。

3.汇报交流。

(1)出示生字词。

奥秘残骸遭殃稀薄烧毁搜

索稠密摩擦坠落威胁牺牲

四面八方横冲直撞同归于尽

(2)学生质疑不理解的词语。

学生解疑,教师引导补充。

三、再读课文,感知主要内容

1. 学生说说对太空的了解。(根据课前搜集的资料以及自己的理解。)

2. 教师补充介绍,并出示相关图片加深了解。

3. 引导学生围绕课题质疑,并梳理成四个问题。课件出示:

(1)“捣蛋鬼”是什么?

(2)为什么要清除“捣蛋鬼”?

(3)太空“清洁工”是怎样的?

(4)太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?

4.学生细读课文,思考问题,画出有关的句子,并把句子多读几遍。

教师巡视并与学生交流。

5.学生围绕问题进行讨论交流。

6.汇报交流。

(1)“捣蛋鬼”是什么?为什么要清除“捣蛋鬼”?

a.学生回答,出示句子:

◆有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星.

◆有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器.

◆还有的一些是发射卫星的火箭残骸.

这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞,正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就会遭殃。

太空垃圾的飞行速度很快,破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄,阻力很小,它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

b.出示火箭残骸的图片。

c.联系图片以及课文内容,说说你知道了什么。

D.想象:正常运行的航天器一旦碰到了这些“捣蛋鬼”会发生什么情况?引导学生认识太空垃圾的危害。

(2)太空“清洁工”是怎样的?

a.交流,出示句子:

它是英国科学家研制出的一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。

它可以帮助解决太空垃圾这个令人头痛的问题。

它的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。

别看它个儿不大,本领可不小。

它装有4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。

b.出示相关图片。学生谈谈对太空“清洁工”的了解。

c.教师补充介绍一些国家制造卫星的花费。

美国:“太空监测卫星”造价5亿美元;

日本:大地号卫星升空造价接近5亿美元;

美国:新隐形间谍卫星造价95亿美元。