资料摘要
《口耳目》教学设计教学目标 :1.我能通过看图对照,认识5 个生字,会写“口、耳、目、手”等4 个生字,认识横折、撇、弯钩 3 个笔画。2.认识“口、耳、目、手、足、”五种人体器官,了解其功能。3.激发学生对祖国语言文字的喜爱,产生学习汉字的兴趣。教学重点:认识5个生字,会写4个生字。学会形象记忆生
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3 口耳目课时教学实录
未知
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关键词：3 口耳目课时教学实录
正文
《口耳目》教学设计
教学目标 :
1.我能通过看图对照,认识5 个生字,会写“口、耳、目、手”等4 个生字,认识横折、撇、弯钩 3 个笔画。
2.认识“口、耳、目、手、足、”五种人体器官,了解其功能。
3.激发学生对祖国语言文字的喜爱,产生学习汉字的兴趣。
教学重点:认识5个生字,会写4个生字。学会形象记忆生字。
教学难点: 会写横折﹑撇﹑弯钩三种笔画。借助图画识记生字。
教学方法:游戏教学法,情境教学法,谈话法。
教学准备:课件和生字卡片,实物图画。
教学过程:
一、手指操导入新课
1.手指操
嘴巴嘴巴在哪里?嘴巴嘴巴在这里。
耳朵耳朵在哪里?耳朵耳朵在这里。
眼睛眼睛在哪里?眼睛眼睛在这里。
2.这些人体器官在古代有不同说法。嘴巴就是“口”,耳就是“耳”,眼睛就是“目”。出示课件口耳目演示图,。这节课我们来学习识字3口耳目。
3.板书课题,齐读课题。4和老师一起读课前准备儿歌。5齐读学习目标。
二、借助课件,学习生字。
1.出示主题图,图中的小朋友在干什么呢?和大家说一说。
2.学习“口”字。
那位小女孩是用什么向身边的小朋友说话的?出示“口”的图片,古文字,简化字,演示“口”字的形成,引出象形字的概念。练习口头组词,指导书写。
3.学习“耳”字。
有个小男孩儿听到她们的谈话,也跑来了,你知道他又是用身体的哪个部位来听声音的?出示“耳”的图片,古文字,简化字,演示“耳”字的形成,引出象形字的概念。练习口头组词,指导书写。
4.学习“目”字。
我们都是用身体的哪个部位来观察事物?出示“目”的图片,古文字,简化字,演示“目”字的形成,引出象形字的概念。练习口头组词,指导书写。
5.学习“手”字。
那位小女孩一边用口说着,还一边……出示“手”的图片,古文字,简化字,演示“手”字的形成,引出象形字的概念。练习口头组词,指导书写。
6.学习“足”字。
另外那位小女孩听得十分认真,她是用身体的什么部位来站立的?出示“足”的图片,古文字,简化字,演示“足”
字的形成,引出象形字的概念。练习口头组词,指导书写。
三、游戏巩固,加深记忆
1.做摘苹果游戏,检查识字情况。
2.出示男孩身体各部位器官图,同桌之间做你说我摸的游戏。
3.找一找游戏:教师出示实物卡片,学生举出相对的生字卡片,并读出生字的读音。
四、拓展延伸:
我们的口、耳、目、手、足能做什么呢?
出示儿歌
(1)大眼睛,亮晶晶。样样东西看得清。小嘴巴,真能干,能说话,会吃饭。小耳朵,真是灵,
样样声音听得清。
(2)我有一双小小手,小小左手和右手。一共十个手指头,有了一双小小手,能洗脸来能漱口,会穿衣来会梳头,还能写字和画画。
(3)我有两只小小脚,小脚本领还真大。会走路,会跑步。会踢毽子和足球。
(4)齐读儿歌:人有五件宝,口耳目手足。学习和生活,天天离不了。
五、巩固练习:完成习题卡上的内容。
六、教师小结:
通过本节课的学习,我们认识了五种人体器官和它们的作用。其实,识字不仅可以在学校和课堂,在电视上,商场里,车站等,只要留心看,用心记,就能认识很多生字宝宝呢!让我们一起走进生活中吧!
七、布置作业:
在虚宫格里按笔顺书写生字“口﹑耳﹑目﹑手”各一行。八、板书设计:
3 口耳目
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