习作优秀说课稿

人教版小学语文四年级第八册第八单元习作

《小事物,大智慧》第一课时教学设计

执教教师:武夷山市崇安小学周惠娥联系电话:13616998766 指导教师:武夷山市进修学校附属小学陈钧玲联系电话:13799111189 武夷山市崇安小学黄晓东联系电话:13850913329 武夷山市上梅中心小学周洪发联系电话:13960629176 一、教学内容:

人教版小学语文四年级第八册第八单元习作

二、设计理念:

观察是写好作文的首要条件。树立细致的观察意识,养成认真观察的习惯,对培养学生习作能力,提高学生的***,起着至关重要的作用。任何事物都有区别于其他事物的、自身独有的特质,本节课让学生对常见的砖块产生浓厚的观察兴趣,通过观察了解了砖的特点,再由表及里,由观察所得产生与之相关的联想,从中发现砖身上蕴含的人生道理,最终获得启示,实现学习表达的多元化、自主化、深入化。充分利用家校帮平台、课前制作微视频、希沃电子白板5、希沃授课助手等现代媒体技术的功能,使课堂教学信息量更大,让教师对学生关注度更高,有助于学生处理、运用信息的能力和自主自学能力的全面提升。

三、教学目标:

1、通过基于思维导图的“课前学习卡”,在家校帮平台观看微视频,完成课前导学作业,培养学生利用信息网络自主学习、互动学习的能力。

2、培养学生通过信息技术(网络)进行自主学习、运用信息、质疑问难、互动评价、自主高效学习的综合能力。

3、学会从多个角度观察生活中的普通事物——砖。

4、通过观看教学微视频,让学生感受习作知识与生活是密切联系的,从而打开学生习作思路,围绕所选事物——砖写好特点,学会联想,得到启示。

四、学情分析:

四年级下册第八单元的习作专题是自由表达,写自己想写的内容。本册课文第三单元“口语交际与习作”的要求是“介绍搜集到的有关大自然启示的资料,谈谈自己从动植物身上得到哪些启发,想发明什么,并写下来”;第五单元的“口语交际与习作”的要求是“说说了解到的或者是身边的那些热爱生命的故事,从中自己获得的感受、得到的启发”,基于这两个单元的习作要求,学生已初步了解了由动植物和故事中得到启示的方法。根据学生的学习特点,我设计了《小事物,大智慧》课前导学学习卡,通过网络“家校帮”平台,结合“希沃教学助手”

“希沃电子白板5”等现代媒介手段的教学功能,以教材文本为依托,引导学生进行个性化、多角度的思考和习作。本节课选取了生活中常见的普通事物——砖,

从中有所发现,得到启发,学会写法,并能自觉地联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

五、重难点和关键:

重点:围绕所选事物——砖写好特点,学会联想,得到启示。

难点:引导学生由砖产生的联想,从中悟出启示。

关键:在写作指导中,培养学生认真观察,善于联想,从普通事物中挖掘意义,获得启示的能力。

六、教学课时:

本教学内容共设2课时,本课为第1课时

七、教学准备:

教师准备:1、利用网络学***台“家校帮”设计好自学任务,上传微课等教学资源让学生自学,通过网络平台及时批改学生上传的作业,再根据反馈制定相应的教学设计。制作“学观察”“砖的演变”微课及本课教学课件。

学生准备:1、留心生活中带给自己启示的事物,学生通过“家校帮”平台微课及自学卡自学。2、完成课前导学,上传搜集到的资料(有关身边事物启示的文字、图像资料),形成师生、生生、家校共享交流的新局面。

八、教学过程:

(一)反馈交流,激趣导入

1.课前导学:课前布置学生自学微课,通过网络、报纸、书籍、调查等途径搜集有关身边事物文字、图片、影像等资料,完成课前导学中的作业,同学间、师生间、家校间互相交流、互相学习。

2、交流反馈学生作业完成情况。

(1)使用“希沃白板5”点开课前导学卡,检查自学反馈。

(2)同桌讨论小结:同学们在家观察了哪些身边常见的事物,它们都有哪些特点?是从哪些角度观察的?用上微课“学观察”中的方法和同桌交流。

【设计意图:通过思维导图的“课前学习卡”,在家校帮平台完成课前导学作业,在课堂反馈自学情况,培养学生利用信息网络自主学习、互动学习的能力。思维导图的使用,能帮助学生迅速梳理好观察的重点。微课自学的效果通过两人小组交流的方式反馈。使用“班级优

化大师”的“随机抽人”功能随机抽取学生回答,调动学生学习的主动性。】

3、激趣揭题

(1)今天老师给同学们带来了一个好东西,用漂亮的袋子装着,猜一猜,它是什么?

(2)揭晓谜底——一块砖。

(3)说说看到砖之后有什么感受。

【设计意图:写作这东西,重要的是要有情感的波动与起伏、有了情感的波动与起伏,写的时候,字里行间会洋溢出情感的温度。这里导入的价值,就在于此:学生猜测的答案和结果的落差越大,他们内心情感的落差也就越大;学生内在情感的落差越大,写作时文字的情感宣泄也就越强。】

(二)仔细观察,写出特点

1、看:你会从几个方面来观察这块砖?引导学生从形状、颜色、重量、声音、质感等方面观察砖,并使用“希沃白板5”中的思维导图帮助学生总结观察方法。

【设计意图:引导学生观察这块砖的特点,从“形状、颜色、大小和轻重”等几个方面给学生定位,使学生观察有方向。观察最忌空洞和枯燥。观察中用学生喜闻乐见的“掂”、“折”等方式,从静态的观察进入动态的观察。这不只是观察方式的转变,更是学生参与方式的转变。这一转变使学生从被动参与者成为主动实践者。通过观察和写作了解事物的基本特征,引导学生在生活中要留心观察。写出砖的普通,为后面引导学生悟出砖的不普通做了一个对比和铺垫。】

2、写:用你在微课中学到的写法把你观察到的砖的特点写具体,写出砖的普通。给同学们八分钟的时间。(使用希沃白板5中的计时器功能倒计时8分钟。) 3、巡:通过巡查,指导学生从多角度写出砖的特点,巡查中找出有代表性的学生习作两篇,用手机拍摄,利用手机的拍照功能和截图功能,通过“希沃教学助手”上传至“希沃电子白板5”。

4、评:利用白板画笔,评价两篇学生习作,通过师生互动、生生互动在白板上用画笔做批注,讲评作文,欣赏优点,发现不足。通过师生交互实现教学内容传递和接受,教师根据交互反馈进行调整,通过生生交互实现学习过程中的对话协作。

【设计意图:课前学生自主学习微课“学观察”,使其了解了观察的基本方法,课堂上能帮助学生顺利地掌握了本节课的重点——写作砖的特点。为了培养学生时间观念,充分实现学

生自主学习,教师通过“希沃白板5”中的“计时器”限定练笔时间。充分利用电子白板5“画笔”功能和“希沃教学助手”的“拍照上传”功能,上传学生练笔并评价,把课堂的教学时间和空间还给学生,为学生搭建自主探究和发现的操作平台。同时依据“教学助手”的功能对学生掌握知识的程度进行在线诊断、互动评价,利用无源感应笔在交互式电子白板上写画,评价,使抽象的思维过程形象化,以此突破教学重点、关键点。】

(三)展开联想,品悟启示

刚才同学们是用眼睛来观察砖,其实还有一种更深层次的观察,那就是用脑子去想东西,由你看到的想到与它有关的,这叫联想。想一想,砖是怎么来的?联想砖的来历

1、砖是由什么做成的?(泥土)

2、泥土是如何变成砖的呢?

微视频演示砖的制作过程:

取土——和泥——塑形——晾晒——烧制——晾晒

3、引导悟启示:一块泥土变成方方正正的、坚硬的、历经风吹雨打不会变形的砖,需要这么多工序,从中你得到了什么启示?

4、生思考,谈启示。

5、小结:同学们从几个方面观察了砖的特点,又联想到了砖的来历,从砖的来历中还得到了生活的启示,领悟到了道理,这是深层次的观察啊!所以观察不仅要用眼睛看,还要用脑子想。

6、交流写作思路

如果请你以《砖的启示》写一篇作文,你会怎么写?

生谈写作思路。

【设计意图:为突破难点,把关键内容录制为微视频,指导学生学习。通过制作微课“砖的来历”巧妙运用于课中联想指导,让学生感受习作知识与生活是密切联系的,从而打开思路产生联想,得出启示,突破教学重难点。】

(四)、小组合作,拓展延伸

同学们想一想,除了砖的来历,你还想到了什么?又能从中得出什么样的启示?小组合作讨论,小组长做好记录。

1、学生小组合作学习,老师利用手机录制小组合作视频,通过“希沃教学助手”把视频上传至白板,评价学生的小组合作学习情况。

2、小组汇报,教师板书,并用多媒体课件呈现。

预设一:联想砖的作用

(1)砖有哪些用途

(2)生答

做台阶、盖房子、铺地板、当垫脚石、枕头、做背景墙……

(3)谈启示:一块普普通通的砖竟然有这么多的作用,从中,你悟到了什么? (人不可貌相,海水不可斗量。天生我才必有用。等)

预设二:联想砖的品质

(1)砖身上有哪些好品质?

(2)生答(团结、默默无闻、无私奉献......)

(3)谈启示

预设三:联想与砖有着相同特点的事物

(1)砖很普通,但是却能给人带来好处,你生活中有哪些事物是和砖一样的吗?

(2)生答

A、花生也是这样的,长在地里,外表普通却给人带来营养美味;

B、树没有华丽的外表,却能给人带来清凉、遮挡风雨、防风固沙、锁住水分……

C、还有像砖一样默默无闻、无私奉献的人,比如清洁工人……

(3)谈启示

【设计意图:纯粹的观察方法、技术的教学,它对写作作用有限。内在的体验比起外在的观察,于写作而言更重要。引导学生内在体验而引发的思考,由物及人,最终走向人——人的思考,人的思想,人的智慧,这才是写作的本真所在。小组合作学习让学生之间多向交流,使每个学生都有机会发表自己的观点和看法,形成师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式,激发学生的求知欲,拓展他们的视野,促进思维的发展。使用电子白板5“画笔”功能和“希沃教学助手”的“上传视频”功能,及时上传学生小组合作学习情况并评价,调动学生学习的主动性。】

3、学生谈写作思路

(五)、总结升华,课后练笔

1、课上到这,你有什么收获吗?

2、小结:这节课同样给我们一个启示,只要我们留心观察生活,用心思考,即使是一块普通的砖也能从多个角度得出属于自己的启示。

2、作业:二选一

(1)完成习作《砖的启示》

(2)用今天学会的写法写生活中带给你启示的事物。

(六)、板书设计:

小事物,大智慧

观察:形、色、重、声、质感等联想:来历

作用

品质

与之相同的事物

......

启示 ......