识字6 狮子 大象 老虎课件配套优秀教案设计

识字六

一、创设情景,导入课文

1、在茂密的大森林里,生活着一群自由自在的动物,你想认识它们吗?这节课让我们走进识字6和动物们交朋友,请伸出小手板书课题。看,它们来了,说说你都看到那些动物?

2、今天,让我们一起学习《识字6》,走进这神奇美妙的动物世界。(PPT出示)

二、初读词串,读准字音

1.相信同学们学了课文后,能够说得更好!打开书本,借助拼音,自己把韵文读正确、流利。

2.一人读一个词,让我们来开火车。教师点评,注意正音:平翘舌音、后鼻音、轻声音节等等。

3.有没有小老师能够领着大家读一行词?

4.谁能把韵文完整地读一读?

5.去掉了拼音,你还能读正确、流利吗?指名读。

三、理解词语,读出韵味。

(一)学习“狮子、大象、老虎”。

读准了字音,让我们向着动物园进发吧!瞧,我们来到了猛兽区。

师出示词串和图片:狮子、大象、老虎

师:谁来读一读,再具体地告诉大家你喜欢这些动物的原因,好吗?

师:了解得真多啊!我们看到了凶猛的狮子、老虎,身体庞大的大象。

你能通过朗读把它们的威武凶猛表现出来吗?指名读。

师:小朋友读得真不错,让我们一边想它们的样子,一边读出它们的名字好吗?你看,第一组是威武凶猛的——

生齐读:狮子、老虎、大象

(二)学习“仙鹤、孔雀、鹦鹉”

师:看完了威武凶猛的动物,我们去鸟类的动物区转转吧。

师PPT出示词串和图片:仙鹤、孔雀、鹦鹉(鹦鹉两个字有点难记,他们的部首都是“鸟”,鹦左边是个婴儿的婴,鹉的左边是武术的武)

师:瞧,又来了几个好朋友。谁来叫出它们的名字?

师:那你们喜欢这些动物吗?谁喜欢的,就给大家介绍介绍。请用上下面的句子来说。

出示句式:我喜欢(),是因为()。

师:听了刚才的介绍,你们觉得这三种鸟类有什么特点啊?(美丽高贵)

那就让我们美美地叫出它们的名字吧。指名读、齐读(第二组是美丽高贵的——)

(三)学习“猴子、猩猩、麋鹿”。

师:你们喜欢玩《猜猜我是谁?》的游戏,好吗?请一个小朋友上台看看老师手中的词卡,再用动作表演动物的样子,大家来猜猜是什么动物?

【猜“猴子”】:

【猜“猩猩”】

【猜谜语“麋鹿”】

师:看了同学们的表演,老师这儿有个动物谜语,看看谁能猜出来。

PPT出示谜语:鹿马驴牛它都像,很难肯定像哪样。

四种相貌集一体,说像又都不太像。

——(打一动物)

师:猜出来了吗?PPT出示麋鹿图片。

师指名读词语,再齐读。

师:多可爱的动物啊!让我们一起再读读它们——

生齐读“猴子、猩猩、麋鹿”

(四)学习“斑马、棕熊、袋鼠”。

师:一组又一组的动物都亮相了,那么,最后一组出场的又将是谁呢?大声地喊出它们的名字吧。

PPT出示“斑马、猩猩、麋鹿”,生

“斑马”的“斑”有个好朋友,是我们常见的“班级”的“班”,请同学们仔细观察,它们有什么不同。

出示词语,让我们来读一读。

师:这几种动物,你了解吗?介绍一下它们的特点给后面的小朋友听听,然后我们再一起交流交流。

师:谁喜欢这些动物,说说喜欢的原因好吗?

生交流,师适当补充:

谁愿意来读读第四组动物,想想他们的的特点。

生齐读“斑马、棕熊、袋鼠”。

(五)朗读词串,让学生感受。

师:你看,从刚才跟小朋友们的交流中,发现你们知道动物的知识可真多。喜欢这些动物吗?因为动物是——人类的朋友,保护动物,维护生态平衡,也就是保护我们的地球,保护我们人类自己。

那咱们再来把它读一读,只要边读边想它的样子,就能读好了。

(六)同学们发现了没有,每一行的最后一个字韵母都是u,这就是押韵,这样的韵文读起来朗朗上口,再读一遍。(齐读)

(七)这些词语打乱顺序后你还认识他们吗?让我们来玩一玩练一练的游戏。

四、说话训练,拓展延伸

师:我们逛了动物园,回家呀还要把认识的动物告诉爸爸妈妈,好不好?(生:好。)那【“我会说”】,你能用老师给的句子说说吗?

PPT出示句子:动物园里的动物真多呀,有的(),有的(),有的(),还有的()。

看看书本,有什么样的动物?刚才我们认识的。

生:(在老师提示下说完整)动物园里的动物真多呀!有凶猛的狮子,有可爱的孔雀,有灵活的猩猩,还有可爱的袋鼠。

五、闯关识字,巩固认知

开火车读生字:狮、猴、猩,组词。

学写三个带有反犬旁的字,除了部首相同外,还有什么相同点?(左右结构,左窄右宽,形声字)

最难写的就是“猴”观察字形,第二笔竖撇写在撇的一半处,单人旁稍高点,底下的矢字不出头。

再看狮,竖撇在竖中线起笔,用熟字记忆法记住这个字。师的右半边写得低一点。

我们来学猩字,谁来当小老师教大家记生字。

学生仿影、临写、反馈。

六、布置作业

制作动物名片,写一写他们的名字,画一画他们的样子,下节课给同学们认一认。