单元活动 学会应用地形图评课稿

高中区域地理：

等

高

线

地

形

图

第1课时

教

学

设

计

主讲人： 张琼辉

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等

高

线

地

形

图

第1课时

等高线的判读

【教学目标】

知识与技能目标

1、掌握地面高度的测量方法，即绝对高度（海拔）和相对高度。

2、理解等高线和地形图的相互关系及等高线地形图的特征。

3、掌握六种常见的等高线地形图的判读方法，并会综合应用，例如陡崖相对高度的计算。

4、掌握五种大地形的判读方法。

过程与方法目标

通过分析等高线，根据等高线的弯曲、疏密特点和数值变化等，判别地形图上各种不同类型的地形。

情感态度与价值观

认识地形的丰富性，培养挑战自我，积极向上，勇于攀登的勇气和坚韧的品格。

【教学重点】

1、等高线特征；

2、等高线地形图的判读及陡崖相对高度的计算。

【教学难点】等高线地形图的判读及陡崖相对高度的计算。

【教学方法】讲授法、演示法、自主探究、合作学习

【教学课时】1课时（等高线专题共3课时）

【教学过程】

【导入新课】

通过提问以及多媒体展示攀岩、爬山、山体的图片，吸引学生的注意力，在回顾初中内容的基础上，明确本节课的学习目标。

【讲授新课】

一、绝对高度（海拔）与相对高度

通过让学生自学课本，从海拔、相对高度两个概念入手，引导学生读出甲乙两座山的高度。

海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离，即两地的海拔高度之差。

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【教师强调】地图上出现的高度一般情况下都是海拔。

【学生练习】教师展示两山高度，让学生填分析三组数字分别代表的意义。

【活动】

通过观察学生和教师的身高差距，让学生试着计算两个绝对高度不确定的点之间的相对高度，为后面计算陡崖的相对高度做好知识准备。

过渡：当我们去某一座山游玩时，想要将这座山的总体地形记录在本子上，应该这样做呢？接下来，咱们一起来学习等高线地形图的绘制及特点。

二、等高线地形图的绘制及其特点

利用多媒体动画演示等高线地形图的绘制过程，教师一边演示一遍讲解。

第一步，要确定山的高度；

第二步，根据山的高度确定等高距；

第三步，根据等高距将山分成若干个平行的平面；

第四步，把每个面利用正投影把投影线的边缘画成闭合的曲线。

【教师强调】

通过分析等高线，教师引导学生归纳等高线的特点：

* 线曲闭合* 同线等高* 同图等距* 疏缓密陡* 线重必崖

三、等高线地形图的判读

让学生自己阅读课本，引导学生学会读图，并且能够归纳说出六种基本等高线地形图的特点。

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山顶：等高线闭合，中间高四周低。

山脊：等高线向低处弯曲，便于登山。

山谷：等高线向高处弯曲，易发源河流。

鞍部：两个相邻山顶的中间部分。

陡崖：垂直或近似垂直的陡坡，等高线重合。

盆地：四周高中间低，便于修建水库。

【教师补充】两种特殊的等高线地形图。

教师适当讲解梯田以及新月形沙丘的相关知识点，以增加学生的知识面。

【过渡】前面我们学习了山体局部地形等高线图的判读，现在我们再来思考一下，五种大的地形单元如何判读？我们先回顾一下五种地形的特点：

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【学生活动】请大家在下图中找出本节课所学习到的地形单元。

【课堂巩固练习】（先自主探究，再合作学习）

1、判断各字母代表的地形名称并说明理由：

2、当C处气温为18℃时，求A处（950米）气温。

3、请分析陡崖的顶部高度和底部高度并计算相对高度：

4、求图示区域的相对高度。

1、A、山顶

B、山坡凹地

C、山脊

D、山谷

E、鞍部

F、陡崖

2、17.1℃

3、500≤顶部高度<600

200<底部高度≤300

200≤相对高度<400 4、750 <相对高度<850

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【老师讲评】

根据学生的反馈，进行有选择地讲评，并对相关知识进行再深入、再巩固。看学生的接收情况，有选择的处理“大于大的，小于小的”以及陡崖的计算公式。

补充一：大于大的，小于小的

100米

补充二：陡崖相对高度的计算：

假设等高距为d，陡崖处相交的等高线条数为n，陡崖的相对高度为H： （n － 1）d ≤ H ＜

（ n ＋ 1 ）d 【课堂小结】

本节课我们主要学习了以下内容：

1.绝对高度（海拔）与相对高度

2.等高线地形图及其特点

3.等高线地形图的判读

在讲解以上内容的过程中，我们还学习了一些关于等高线的计算方法，例如气温差的计算，陡崖相对高度的计算，课后请同学们完成导学案上[高考链接]的四个选择题，并及时复习巩固本节课内容。

【板书设计】

等高线地形图

一、绝对高度（海拔）与相对高度

二、等高线地形图及其特点

三、等高线地形图的判读

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