第二节 人口合理容量教学设计实例

人口合理容量”教学设计

一、教学目标

1、了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念；说出环境承载力和人口合理容量的区别；理解我国控制人口增长的政策，树立适当的消费观念。

2、结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。

3、了解我国的人口政策，认识到我国计划生育和环境保护政策的重要性。

二、教学重点：

环境承载力、环境人口容量及其特点。

三、教学难点

环境人口合理容量的因素及人口容量的自身特点。

四、教学方法

问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。

五、教学过程

1，2，4，8，16，32，64，128 1，2，3，4，5，6，7，8 马尔萨斯

● 两种级数学说，前面一排代表人口增长的速度。第二排表示生活资料的增长速度，说明什么问题？

人口增长速度较快。那地球上到底能容纳多少人呢？这节课我们来了解人口合理容量。

有一片草原，放养着一定数量的牛羊，有若干户人家在此幸福地生活。又迁来了一定数量的人家，也带来了一批牛羊，当地的生活水平肯定会下降，但也可以维持生活。如果继续迁入人口，生活水平会继续下降，直到该地区的资源不能够保证居民的基本生活水平。

【学生讨论后回答】

这则材料说明什么？如何理解自然资源的有限性？

人口数量不能超过环境供应资源的能力，也不能超过环境的自净能力，这就是环境（资源）的限制性

假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？

一个地区或国家的能够供养的人口总量取决于数量最少的自然资源的总量。

判断正误：【学生讨论后回答】

因为土地资源是不可替代的资源，所以属于非可再生资源的范畴。随着人口增加，人类对土地资源的需求增加，土地在不断减少。

当前我国耕地面积减少的主要原因有荒漠化、盐碱化以及酸雨造成的土壤酸化、大量使用化肥造成的土壤板结等。

水循环使水资源可以不断再生和更新，因此水资源不会因人口的增加而减少。

人类对矿产资源的利用，必然导致某种矿产资源的减少，乃至枯竭。因此对矿产资源的利用需要做到充分利用、循环利用，以延长其使用年限。

森林资源具有经济和环境的双重效益，保护森林就能够减少水土流失，遏制土壤肥力下降、耕地沙化的速度，减少气候反常事件。这是地理环境整体性的体现。

我们的地球究竟能养活多少人口？我们的中国能承载多少人口？

两个重要概念：

环境承载力 人口合理容量

（环境人口容量）

[引入]那么，请同学们来探讨一下人口容量

接下来请同学们阅读教材内容，回答以下问题

。

(1)什么是人口容量?它有什么特点? (2)什么是人口合理容量? (3)什么是环境承载力? (4)人口合理容量和环境人口容量有什么差别? 【学生回答】略

【教师总结】

人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。是指一个地区的环境生态能供养多少人，而不是一个地区有多大的空间，有多少人的立足之地。人口容量中“最”字的出现，表明人口容量有“临界性”和“警戒性”的特点。一个地区的人口一旦超出人口容量，

将会使人们的生活水平下降或者自然资源受到灾难性的破坏

。所以人口容量也有警戒性的作用，当人口接近人口容量时，就给人以警示，要控制人口增长

。

同时人口容量也有“

相对性”

的特点，由于社会经济条件下，尤其是科学技术的不断进步和人们消费水平的不断变化，一个地区的人口容量也将发生变化。

[投影展示] 根据我国不同地理位臵人口承载能力的材料和图片回答下面为问题。

（1）根据表格计算我国最多可承载量多少人口？

（2）试分析我国东部、西部地区以及南方、北方地区，它们的环境人口承

载力各有什么特点？

（3）如果按现有的实际估算我国的人口容量，你觉得应该大于还是小于

16.248亿？

【学生自由讨论回答】

【教师总结】从该材料题中，我们可以清楚的了解人口容量的三个特点，分别是警戒性，相对性和临界性

【课堂小结】

由于现代人口爆炸性增长，导致了各种环境问题的产生和一些资源的枯竭，人们提出了人口容量和人口合理容量概念人类要谋求人口合理容量，把人口数

量控制在小于人口容量的水平。根据我国国情，我们要坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，努力提高科技水平，使人口增长与资源利用和环境保护相协调。

【课后作业】、

①收集人口数量增长过快给地球带来的种种问题。

②收集有关地球能够容纳最多的人口数据和地球最适宜容纳的人口数据。

③如果一个地区的人口数量很接近人口容量，可以通过什么方法解决?