第二节 人口合理容量优质课教案整理

第二节

人口合理容量 教学设计

汕头市潮阳区金玉中学

黄细华

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“人口爆炸”的含义。

2.了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。

3.了解环境承载力与人口合理容量的概念。

4.分析影响人口合理容量的因素及人口容量的特点。

(二)过程与方法

1.通过分析计算人口增长的数据资料,培养学生读图能力和计算能力。

2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响,培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。

(三)情感态度与价值观

1.通过分析人口增长对环境的影响,培养学生正确的人口观、发展观和保护环境的意识。

2.通过学习人口合理容量,让学生进一步理解中国人口政策的正确性和控制人口所取得的巨大成就,培养学生的爱国情操。

二、教学重难点：

1.

环境的限制性；

2.

环境承载力、人口容量及其特点。

突破重难点的方法：①采用多媒体教学；②案例分析；

三、新课讲授：

【导入】通过前面内容的学***家知道,世界的人口数量不断增长,而且增长速度越来越快,目前世界人口已经超过70亿,据美国人口咨询局预测,不到21世纪中期,世界人口就会突破100亿。地球是人类唯一的家园，地球上有限的空间和资源只能供养有限的人口，这就让我们不得不去思考一些问题:地球到养能养活多少人？一个国家或地区能容纳多少人？这对于协调人地关系和人类社会的持续发展十分重要,下面我们带着这些问题来学习这节课的内容。

【板书】第2节

人合理容量

【PPT展示】主要内容:一、“人口爆炸”;二、环境的限制性；三、人口的合理容量

教师：我们来看看什么是“人口爆炸”。

【PPT展示】“世界10亿人口年表及相关问题。

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教师:请同学们观察图片思考两个问题：

1、计算人口每增加10亿所用的时间。

2、请描述1830年以来世界人口变化的特点（数量、速率）

学生:1、人口每增加10亿所用的时间越来越短；2、人口数量持续上升，增长速率越来越快。

教师:如果我们把地球历史时期的人口数量放到坐标图上，可以得到一条“J”形曲线，人口呈“指数增长”。这种增长在开始时数量比较小,但很快就会急剧胀。显然，人口如此爆炸式增长决不能长期持续下去，因为地球的环境是有限制性的。

【PPT展示】二、环境的限制性

教师:人类从环境中获取物质能量，又向环境排放废弃物,所以人口数量不能超过环境供应资源的能力和环境的自净能力。首先我们来了解一下土地对人口数量的限制体现在什么地方。请同学们阅读课本P12相关内容,并完成活动题。

教师:巡视学生做题情况。

【PPT展示】土地对人口数量的限制:人口增长必然导致耕地总面积的减少和粮食产量的下降,耕地总面积的减少和粮食产量的下降反过来制约了人口的增长。接下来我们来看看其他资源对人口数量的限制。

【PPT展示】表格“其他资源对人口数量的限制”

总结:非可再生资源日益减少甚至枯竭,可再生资源在一定时间空间内数量有限→限制人口数量

承转：尽管当今世界的资源环境问题日趋严重,但地球村的人口仍不断地增长。地球到底能够容纳多少人呢?带着这个问题,我们来学习下面的内容。

【PPT展示】三、人口的合理容量及主要内容

提醒：为了方便大家更好地理解和区分这些概念，我会结合其他教材对课本给出的定义进行灵活处理，所以，PPT展示的定义可能跟课本有所不同，大家注意一下，适当做一下笔记。

教师：理论研究和现实问题都表明,环境对人口的容量是有限度的，这种限度可以用环境承载力来表示。

【PPT展示】1.环境承载力

教师：环境承载力是指自然环境中某一资源能持续供养的人口数量。其衡量指标是人口数量。

【PPT展示】假设在中国各种资源可供养的人口数量。

提问：粮食的环境承载力是多少? 学生:16亿。

教师:其他资源的环境承载力也同理,用人口数量衡量。那么根据这些资源的环境承载力，中国最多能养活多少人?为了估算一个地区、一个国家乃至整个地球能持续供养的人数量,科学家们提出了“环境人口容量”的概念。请同学们在课本找出这个概念。

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提问：人口容量是由环境中所有资源中环境承载力最小的那个资源所能承载的人口数量决定的,正如“木桶效应”。该图所示的地区人口容量是由哪种资源来决定的? 学生:水资源。

教师：对。同样的道理，我们来看看中国的人口容量。根据刚才这个图片所展示的中国的各种资源的环境承载力，中国最多能养活多少人呢？

学生：16亿，由粮食的环境承载力决定的。

教师：非常好。接下来我们来思考，人口容量的大小受到哪些因素的制约？

学生：资源。

教师：对。资源是最突出的影响因素。俗话说“巧妇难为无米之炊”。一个地区,资源种类多,数量大,所能供养的人口相应也多,反之则少。譬如沙荒地带和生态优良的地带支撑人口的数量就不一样。特别强调，这里指的资源包括自然资源和社会资源。

【PPT展示】①资源（首要因素）：自然资源+社会资源

承转：那是不是资源相对少的国家(地区),其供养能力肯定就少呢?（例如日本）

学生：不是。

教师:好，日本土地和矿产资源条件如何? 学生:土地面积小,耕地、矿产资源十分贫乏。

教师:但是,它的人口供养能力怎样? 学生:很好,很高。

教师:靠什么做到的? 学生:发展科技、经济。

教师:对。科技发展水平高,经济发达程度高，可以更有效地获取和利用资源，可以在很大程度上弥补相应地区资源不足的缺陷。

【PPT展示】②科技发展水平 ③经济发达程度

教师：日本就是凭借科技优势和经济优势，靠大量进口资源来维持其国民生活的。

【PPT展示】日本原料进口图

教师：正如图中所示的石油、天然气等，都是依靠进口的，由此弥补本国自然资源的不足，所以，什么因素对提高人口容量也很重要呢？

学生：对外开放程度。

教师：所以说，生产力愈发达，利用系统外资源的能力就愈强。在一个开放的系统中，资源的互补可以大大提高一个地区的人口容量。

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【PPT展示】④地区对外开放程度

教师:最后一个影响因素是“生活消费水平”，如何理解生活消费水平和人口容量的关系？找一位同学来解读一下这个表格。

【PPT展示】⑤生活和消费水平、表格“不同国家生活消费水平的差异”

学生：美国的人均生活消费水平都大于印度的，所以美国的人口容量小，印度的人口容量大。

教师：由此可知：人口的生活和消费水平越高,环境人口容量就越小；反之就越大。

总结：人口容量和资源、科技、经济、开放程度呈正相关，与消费水平呈负相关。

承转：在保证现代人生活幸福，同时又不降低未来人生存质量的前提下，一个地区、一个国家，乃至整个地球到底适合养活多少人呢？为了回答这个问题，科学家在环境人口容量的基础上，又提出了人口合理容量的概念。我们来看看相关的含义和特点，必要时做笔记。

【PPT展示】3、人口合理容量（含义）（特点）

教师：学术界主流的观点认为地球的人口合理容量为90亿，中国的人口合理容量为9亿。尽管人口合理容量是一个理想的，难以确定精确数值的“虚数”但是它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要意义，进而影响区域的经济社会发展战略。

承转：如果某地的人口数量与人口合理容量相当，表明人口与其赖以生存的物质资源基本协调。如果实际人口超出人口合理容量，则表明这种协调发展将会受到破坏，要么人民生活水平下降，要么自然资源会遭受到灾难性的破坏。这就是人口容量的特点之一：临界性。

【PPT展示】总结：人口容量的特点。

教师：请同学们看课本15页，谈谈如何理解“相对性”和“警戒性”。

学生：相同面积的土地在不同地区、不同自然条件和科学技术水平下，人口容量是不同的。即使是同一地区，在不同的历史时期，其人口容量也不相同。这是“相对性”。人口容量并不是一个国家或地区需要达到的人口数量，相反，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量，并以此作为人口控制的最终警戒线。这是“警戒性”。

教师：是的。人口容量的这三个特点是我们这节课的一个重点，请同学们在理解的基础上熟记。接下来，我们来进行环境承载力、人口容量、人口合理容量的比较。

【PPT展示】（1）含义的比较（2）数量的比较

【PPT展示】课堂小结

今天的学习,我们明确了环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别与联系,分析与掌握了影响环境人口容量的几个主要因素,特别是资源、科技的发展对环境人口容量的突出影响,了解了世界和中国环境人口容量的评估,懂得了人口合理容量的含义和在全球范围内消除贫困并保持人口合理容量的艰巨性,贯

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彻落实人口可持续发展的重要性,对中国计划生育和环境保护两大基本国策有了更深刻的领会。

【课后作业】

1、完成课本15页的活动题。

2、完成《全优课堂》配套练习。

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