综合探究 中国坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体优质课教案

《推动构建人类命运共同体》教学设计

阳城一中政治组 张丽丽 一、教材说明：

本节课所授内容属于必修二《政治生活》第四单元综合探究，标题为《中国坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体》，是第四单元最后一框内容，包括中国坚持和平发展道路和推动构建人类命运共同体两部分内容，是对第四单元知识认知的一个总结和升华。

本框内容是2018年新教材变动比较大的部分。其中坚持和平发展道路是旧教材的内容，而推动构建人类命运共同体是全新内容，所以单独设计了《推动构建人类命运共同体》这样一节课。推动构建人类命运共同体部分教材主要介绍了人类命运共同体的思想内涵及形成过程，着重探究其时代背景、实现条件、面临挑战及中国作为。鉴于推动构建人类命运共同体是***外交思想的重要组成部分，也是核心概念。虽然是一轮复习课，但是由于所授课程是全新内容，所以是当作新授课来上的。

二、课程理念：坚持立德树人，帮助学生进一步树立政治学科核心素养。

三、学情分析：

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高三学生经过两年多的学习，在知识的认知上，学习的方法和能力上及社会热点问题的关注上都有了一定的积累，能够提前思考问题，查阅资料；能够运用所学知识分析问题，解决问题；能够比较积极主动地参与讨论和表现自我，具备了一定的学科素养。

四、教学目标：

1.知识：了解人类命运共同体思想的提出及形成、思想内涵及中国为此所做的努力，理解其思想渊源、时代背景及意义价值，认识构建人类命运共同体面临的挑战及实现的可能性，明确中国为此所做的努力。

2.能力：通过学生自主学习、合作学习、自我展示，培养学生的自主学习能力、合作探究能力、自我表达能力。

3.核心素养：通过了解人类命运共同体的思想内涵及意义价值，使学生对构建人类命运共同体的外交新理念产生政治认同。通过认识构建人类命运共同体面临的挑战及实现的可能性，看到事物发展是前进性与曲折性的统一，坚持辩证唯物主义的科学精神。通过联系个人理想与中国梦、世界梦，唤起学生从现在做起，从自我做起，为世界梦的实现贡献一份力量的热情。

五、教学重难点：

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1.理解人类命运共同体的思想渊源、时代背景及意义价值，认识构建人类命运共同体实现的可能性，明确中国为此所做的努力。

2.培养学生政治认同、科学精神、公共参与的学科核心素养。

六、教学方法：自主学习、合作探究、展示法、讲授法、练习法。

七、教 具：PPT课件。

八、课 时：1课时。

九、教学过程：

（一）课前准备

预习提纲：1.什么是人类命运共同体？

2.为什么要提出构建人类命运共同体？

3.构建人类命运共同体有何意义？

4.人类命运共同体的美好目标能实现吗？

5.中国是怎样做的？单靠中国的力量行吗？

要求学生课前查阅《十九大报告》和相关资料思考以上问题。

（二）导入新课

播放视频RAP《世界怎么了？我们怎么办？》。

“世界怎么了？我们怎么办？”这是2017年1月18日******在日内瓦万国宫出席“共商共筑人类命运共同

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体”高级别会议时提出的引发世界思考的问题，***同时也给出了中国方案。

教师提问“中国给出的答案是什么？”

学生回答，教师板书：构建人类命运共同体。

(三)新课进行

构建人类命运共同体是***外交思想的重要组成部分，也是核心概念。它和新型国际关系、“一带一路”一起，构成了新时代中国国际战略大框架。人类命运共同体这个理念，是中国对世界体系、国际秩序的一个重大贡献。也是近两年高考的重要考点。

教师提问：“人类命运共同体的思想是什么时候提出的？它经历了怎样的形成过程？什么是人类命运共同体？”

1.自主学习

学生阅读教材，了解人类命运共同体思想的提出及形成、思想内涵。

过渡：***从“政治、安全、经济、文化、生态”五个方面给我们勾勒出了世界的美好未来，使我们对未来的世界充满了美好的期待。

2.畅想未来

请同学们任选一个方面，以“我的世界梦”为题，发表一分钟演讲，畅想一下未来的美好世界。（准备时间：2分钟。）

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过渡：梦想总是美好的，要想实现这一梦想，就要对人类命运共同体有更深入的了解。

3.合作探究

PPT呈现要探讨的提纲：构建人类命运共同体的思想渊源、现实原因、意义价值、面临挑战、实现可能、中国担当。

过渡：我们为什么要推动构建人类命运共同体，人类命运共同体对我们有何意义？中国为此准备怎样做？又做了些什么？接下来我们一起来探讨一下这些问题。

将学生分成6组，每组重点探讨和解决一个问题，并准备在班内交流。（课前预习学生已经思考过所有的问题。）其他同学可以补充、纠正，或者提出问题。教师点评，引导学生形成正确的认知。

（1）思想渊源：秉承中华优秀传统文化，彰显鲜明的马克思主义思想底蕴，继承和发展了新中国优秀外交思想。

（2）现实原因：①经济全球化的发展，使国家之间相互依存的程度日益加深。②我们面临共同的挑战。***主席在论述“人类命运共同体”时指出：“世界经济增长乏力，金融危机阴云不散，发展鸿沟日益突出，兵戎相见时有发生，冷战思维和强权政治阴魂不散，恐怖主义、难民危机、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。”

（3）意义价值：①继承和发展了新中国优秀外交思想。②反映了中外优秀文化和全人类共同价值追求。③适应了新时代

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中国与世界关系的历史性变化。④指明了世界发展和人类未来的前进方向

。⑤有利于维护世界和平，促进共同发展。⑥有利于推动变革全球治理体系，推动建设国际新秩序。⑦有利于构建相互尊重、合作共赢、公平正义的新型国际关系。⑧有利于全球生态和谐。

（4）面临挑战：美国总统特朗普不断强化所谓的“美国优先”，推行“反全球化”的民粹主义与保护主义，推崇本国优先、唯我独尊、唯利是图的零和思维，接连出台鼓吹“大国竞争”、炒作“中俄威胁”的《国家安全战略》、《国防战略》等，甚至叫嚣“贸易战”，导致世界的不稳定与不确定性大幅上升，人类社会再度面临开放还是封闭、合作还是对抗、进步还是倒退、光明还是黑暗两种前途命运何去何从的重大抉择。

（5）实现可能：

从国际来看：①当今世界处于大发展、大变革与大调整的时期，但和平与发展仍是时代的主题。虽然全球的治理体系与国际秩序的变革正加速推进，世界各国相互联系与依存也日益加深，但是，国际力量更趋平衡，并且和平与发展的大势仍不可逆转。②国家利益是国际关系的决定因素。国家间的共同利益是国家合作的基础。“人类命运共同体”符合国家间的共同利益，必将得到世界各国的认可。

从国内来看：中国有意愿也有能力为世界作出更大贡献。①中国共产党人的使命担当。中国共产党是为中国人民谋幸福

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的政党，也是为人类进步事业而奋斗的政党。中国共产党始终把为人类作出新的更大的贡献作为自己的使命。②是中国改革开放和中国特色社会主义建设发展进入一个新时代。中国的综合国力显著增强，对世界经济增长的贡献率越来越高，中国越来越走近世界舞台的中央。应该为世界贡献越来越多的思想和文化。

（6）中国担当：中国将不忘初心、继续前进，塑造主流、抵制逆流，趋利避害、迎难而上，坚定不移地做“世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者”。

要坚持和平发展道路，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系；要不断完善外交布局，打造全球伙伴关系网络；

要坚持不懈推进“一带一路”建设，进一步深化全方位对外开放格局；

要深度参与全球治理，秉持共商共建共享的全球治理观，积极引导国际秩序变革方向；要加强党对对外工作的集中统一领导。 过渡：中国不仅是构建人类命运共同体的倡导者，也是积极践行者。作为中华人民共和国的公民，同学们，请你将自己的职业理想与中华民族的伟大复兴及构建人类命运共同体相联系。谈谈你准备怎样做？

4.立志抒怀

学生发言。

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教师总结：中国人自古就有“修身、齐家、治国、平天下”的理想情怀，个人梦，中国梦，世界梦紧密相连，同学们都是未来的主人，人类命运共同体的世界梦需要大家努力去实现。

（四）课堂小结

单丝不成线，独木不成林。中国将坚定不移地做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。但单靠中国的一己之力是不行的，世界各国要携起手来，共商共筑人类命运共同体。

（五）链接高考

2017年高考（全国Ⅲ卷）

第39题，2018年高考（全国Ⅰ卷）

第38题。

学生独立完成。

（六）板书设计

构建人类命运共同体

思想内涵

思想渊源

现实原因

意义价值

面临挑战

实现可能

中国担当

（七）课后练习

材料一 经济全球化，政治多极化，文化多元化，社会信息化，各国相互联系和依存度空前加深。在纪念联合国成立20周年讲坛上，***主席发表了《携手共建合作共赢新伙伴，

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同心打造人类命运共同体》的重要讲话，深刻总结一战爆发以来的百年历史经验，把握时代脉搏，面向人类未来，旗帜鲜明地提出了“构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体”的战略目标。据媒体的不完全统计，***主席三年多来在多个场合、多次演讲以及政要会面中已经有不下100次提到了“命运共同体”这一词语，一次次深入阐述着这一超越民族国家和意识形态的“全球观”，表达了中国追求和平发展的愿望，体现了中国与各国合作共赢的理念，也向世界提交了一份思考人类未来的“中国方略”。

材料二 打造“人类命运共同体”是中国政府和人民继承中华文化的优秀传统，根据时代发展潮流和中国的根本利益做出的战略选择。中国人民历来崇尚的“和而不同”“以和为贵”的理念，成为处理国与国关系的重要价值观。中华民族以“海纳百川，博采众长”的胸怀，接受一切有益的外来文化。“己所不欲，勿施于人”，我们坚持独立自主的和平外交政策，不将自己的意志强加于人，对外待之以礼，睦近交远，取得卓越的外交成就，也彰显了中华优秀传统文化的魅力。

（1）结合材料，运用价值判断和价值选择的知识，说明当今世界打造“人类命运共同体”的必要性。

（2）运用有关传统文化的知识，分析中华优秀传统文化对“人类命运共同体”这一战略思想的影响。

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（3）在国际社会上，有些国家认为：当今世界，“人类命运共同体”是虚无缥缈的，永远无法实现的。请用所学知识反驳该观点。（要求从经济、政治，文化、哲学四个板块的知识中任选—个相关知识进行驳斥）

十、教后反思

1.本节课注重培养学生的学科核心素养，学生认同人类命运共同体的外交思想，能坚持辩证唯物主义的观点看待构建人类命运共同体过程中遇到的困难和实现的条件，能将自己的未来与构建人类命运共同体相结合树立远大的理想。

2.学生积极主动参与课堂活动，不论是自主学习，还是课堂讨论，或者是“畅想未来”和“立志抒怀”环节，充分体现了学生是学习的主体。教学目标基本实现，教学重难点基本解决。学生的合作学习能力、分析解决问题的能力得到提升，特别是小组中的核心成员，能力突出。但还是有些同学自我表现的意识不强，今后要加强引导。

3.教学思路清晰，过渡衔接自然，教学点评及时中肯。时间上没有把握好，最后没能完成原本设计的练习，结尾有些仓促。

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