第二节 参与旅游环境保护说课稿【一等奖】

第五章

做一个合格的现代游客

第二节

参与旅游环境保护

甘肃省兰州市第五十一中学

何文莉

一、教学目标

1．充分认识旅游者自身行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。

2．形成正确的旅游价值观念，学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为，自觉保护旅游资源和环境，做一个合格的旅游者。

二、教学重点

旅游者的行为对旅游资源和环境的不良影响

三、教学难点

生态旅游的内涵

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

学生聆听***的话并引起思考

通过“甘肃印象”“天下第一雄关嘉峪关”“敦煌莫高窟”，学生充分感受旅游活动在传承文化、弘扬民族精神上的意义。“八路军驻兰办事处纪念馆”“哈达铺红军长征纪念馆”“会宁会师楼”是开展爱国主义教育的重要基地。“毛笔书写汉字”“外国游客体验民族设计意图

激发学生的学习兴趣

通过合作探究的方式，提高学生合作学习的能力，了解本课的第一个知识点。

导入 通过短视频《习声回响：绿水青山就是金山银山》进行新课的导入

合作探究一

旅游活动对社会、经济和环境产生的积极意义

探究活动：欣赏图片，想想合理的旅游活动会对社会、经济和环境产生什么积极意义？

服饰和活动”“大红灯笼”等照片充分显示了合理的旅游活动还可以各国人民

各民族友好往来、彼此了解。

合作探究二

旅游活动的不良影响

探究活动：看漫画和照片，分析旅游者的不合理行为对旅游资源和环境造成的不良影响？

要点突破：以表格的形式对学生回答出的旅游者不合理行为对旅游资源和环境造成的各类不良影响进行总结归纳。

漫画和照片呈现出一些常见的不文明现象：随手乱丢垃圾、攀折花草树合作探究二与合作探究一在形式上相统木、扰乱秩序随意插队、一，在内容上无理取闹高声喧哗、乱刻乱画破坏植被和文物古迹等。

又形成对比，展现不合理的旅游活动带来的不良影响，是本节课重点知识。

案例分析一

案例：有学者指出，历经千年的莫高窟艺术品，每一件都像岌岌可危的病人，风沙环境、岁月推移造成的自然学生思考并回答问题。

（游客对旅游环境造成的影响包括其有意的和1.该案例是原创案例。在这里没有选择课本中《九寨沟老化，已经让它们不堪承受，而现在，无意的行为，如由于游人纷沓而来的游客又成为莫高窟文物保护的最大隐患之一。如果将十年前一些壁画的照片与现在进行对比，会发现壁画的老化速度惊人。为此，敦煌研究院的文物保护部门采取了“监控+限流+数字”的应对措施。此外，还有人建议提高门票价格来控制游客数量。

思考：你认为这些措施是否可行？你过多，足踏、呼吸、体温、的水土流失》，触摸等，都会使莫高窟遭到严重破坏。）

可行：莫高窟是人类宝贵的遗产，对它们进行保护是非常必要的。这些限制会减少人为损坏，进而改善环境质量、保护旅游资源可持续利用……

是因为相比于九寨沟，敦煌莫高窟更为学生们所熟知，旅游活动对其造成的破坏更加显著，文物保护部门采取

有什么好的意见和建议？

教师根据学生回答情况进行点拨。

不可行：提高门票价格的限制措施不但不会减少损坏，反而会由于减少游客数量，使旅游区保护和管理运转的资金，妨碍对旅游环境的改善和修复……

的应对措施也更加全面。非常有代表性和典型性。

2.该案例可以起到承上启下的作用，一方面写到了旅游活动对旅游资源与环境的不良影响，另一方面引出了应对措施。

角色分小组进行角色扮演

扮演 1.如果你是游客，看到不文明旅游行

为，你会怎么做？

2.如果你是景区的管理者，你该如何防止各类旅游问题的出现？

3.政府部门该如何保护景区的旅游环境？

4.专家学者能为旅游环境保护做什么？

（还可以有其他角色）

自主学习

做个生态旅游者

1．生态旅游

(1)定义：具有保护自然环境和维组内交流讨论，每位同学献言献策。

分组展示，各小组派代表分享自己组的意见。

该环节通过角色扮演、交流讨论、小组展示来活跃课堂气氛，同时将旅游活动中的环境保护落到实处。

学生阅读课本76-77页生态旅游的内内容，回答相应的问题。

涵是本节课的（生态旅游的概念非常难点，采取自

护当地人民生活双重责任的旅游活动。

(2)特点：认识自然、保护生态环多，其内涵在发达国家和发展中国家之间就存在明显差异。我们对其理解主要从比较综合角度来学加填空的形式，利于学生在掌握其概念的基础上进一步了解内涵。

境。

(3)功能：观光

、度假、休闲

、认识）

科考、探险和科普教育等。

2．生态旅游的产生：是人类认识自然、重新审视自我行为的必然结果，是经济发展、社会进步、环境价值的综合体现。

案例分析

倡导旅游者参与旅游环境建设

案例一、日本劳务旅游

案例二、兰州市市文旅局近日在全市范围内开展爱国爱家文明旅游志愿服务活动。

分析问题：

1.什么叫劳务旅游关系？建立劳务旅游关系如何使游客承担起生态旅游的双重责任？

2.你还知道国外在加强旅游者参与当地环境保护和建设方面的其他做法吗？

根据学生习题解答情况进行点拨

学生分析案例，思考并回答问题。

劳务旅游关系是旅游者通过案例分析，提高学生分析问题，从在旅游区个人付出劳务，材料中找信一方面赚取旅费以延长逗留时间，游览更多地方；另一方面，通过参加工作可以接触当地社会和普通民众，更深入了解当地的风土人情。简单说就是“一边挣钱一边旅游”。游客通过与旅游区建立劳务旅游关系，使旅游区的生态环境和当地的民族风俗和传统文化得以完整保护，不至于因为旅游的开发导致当地人文、自然环境的破坏。

息、联系已有知识回答问题的能力，同事本案例有助于突破本节课的难点，加深对知识的理解和掌握，掌握做个生态旅游者的条件。及时巩固所学知识。

本课小结

旅游者在旅游的同时，也为旅游地的经济、社会、生态的可持续发展作出了贡献。

但是，大量游客的到来也使景区受到了前所未有的压力。一个合格的旅游者不仅要尽量减少对旅游环境的负面影响，还应当积极参与旅游区的建设和保护，做一个生态旅游者。

针对训练

旅游者在旅游活动中带来很多环境问题，对旅游资源造成不同程度的破坏。据此回答1～2题。

1．读上面的漫画，图中反映了旅游活动中的(

) A．旅游环境污染

B．旅游活动对动植物的破坏

C．旅游活动对文物古迹的破坏

D．对正常社会秩序的冲击

2．在旅游活动中，旅游者表现出的不文明行为和对环境的破坏主要表现为(

) ①乱丢废弃物，造成对环境的污染

②在文物古迹上乱刻、乱画，造成对文物古迹的直接破坏

③在有草地的地方，绕过草地继续观光

④遵守旅游规则，有秩序地旅游观光

A．①②

C．②③

B．③④

D．①④

2016年1月11日，国家旅游局公布了2015年国家生态旅游示范区名单，北京市平谷金海湖等35家风景区入选。据此回答3～4题。

3.我国开展生态旅游的正确说法有

①我国拥有丰富的生态旅游资源

②我国拥有巨大的客源市场

③塔克拉玛干沙漠是开展生态旅游的理想场所

④我国不适宜大规模开展生态旅游

A.①② B.②③ C.①③

D.③④

4.生态旅游的一大特色是“保护旅游对象”，下列旅游行为中与此相符的是

①旅游交通工具以汽车为主

②在旅游区中建造一些亭、台、楼、阁，以丰富旅游景点

③旅游的接待设施以小巧为主，并掩映在树丛之中

④旅游者在旅游中，所有的废弃物应丢入垃圾箱中，以确保土壤和水不被污染

A.①③ 课后作业

B.②④

C.②③

D.③④

“除了脚印什么也不留下，除了照片什么也不带走。人类应该诗意地栖居在大地之上！”这是美国旅行者协会制定的生态旅游者十条道德准则之一，但作为普通游客也应该做到。结合兰州市实际，为我市进行生态旅游建设献言献策，思考“诗意地栖居”的含义和意义。

板书设计

第二节

参与旅游环境保护

一、旅游环境问题

1．旅游者合理行为的意义

2．旅游中产生的环境问题

（1）环境破坏

（2）环境污染

（3）对正常社会秩序的冲击

二、做个生态旅游者

1．生态旅游的特点及功能

2．做个生态旅游者的条件

教学反思

本节课是高中地理选修3第五章最后第二节内容，也是本册书的最后一节。是期望学生将所学知识用到实处的一节，其意义不言而喻。知识讲授过程中，先是分析旅游者对旅游资源和环境的影响，进而从旅游者的角度来寻找答案，即每个人在旅游过程中应该怎么做才能尽可能的减少对旅游环境的破坏。本节课用到案例分析、合作探究、自主学习、角色扮演、交流讨论等教学形式，采用多媒体教学设备，借助视频短片和地理图像引发学生的思考，取得了较好的教学效果。但是，由于课堂时间有限，各种各样生态旅游的案例没有展开给学生补充，所以可以课下让学生查阅资料去丰富知识。