第三节 中外著名旅游景观欣赏优秀公开课教案

第三章第三节：中外著名旅游景观欣赏

课题

课标依据

教学目标

教材分析

中外著名旅游景观欣赏

课型

新授课

课时

第一课时

通过对景观的自然成因和人文成因的理解，学会从外观结构和形成原因两方面欣赏旅游景观。

1、了解黄山风景名胜区的特点、形成及游览方式，学会欣赏自然景观；

2、了解云南元阳梯田景区形成的自然条件、景观特征，并初步学会欣赏人文景观。

本节教材在学生学习了《旅游景观审美特征》和《旅游景观欣赏方法》之后，以中外著名的、具体的旅游景观为案例，学会在欣赏著名旅游景观的基础上，掌握旅游景观特点成因分析。本课时主要学习“黄山风景名胜区”、“澳大利亚大堡礁风景区”，

为了有效地突出重点、突破难点,本节课在教学中采用“绕道而行”的方式,不直接出示资料让学生分析成因,而是先利用图片引导学生整体把握景观特征，推断景观的位置,在此基础上推断该区域的气候特征以及地形特征等,这样无形中就解释了景观的自然成因。

本节课所介绍的“黄山风景名胜区”、“澳大利亚大堡礁风景区”，属于中国和世界范围典型自然旅游景观，其景观特征和成因分析，涉及到世界和中国的区域地理，以及相关的气候、地形与地质等知识。目前，学生处于高二下期，学生已具备一定的相关的知识和能力，能够进行相关的知识迁移。但在学习中，学生容易就案例掌握案例，不能跳出案例类推，所以引导学生学会分析问题的思维和方法很关键。

景观特点描述和景观成因分析

景观成因分析

多媒体教学、案例分析、小组合作探究

教学过程

师生活动

一、黄山风景名胜区

1、黄山风景区的位置和景观特点

通过引导学生阅读教材P43图3.20，介绍黄山风景区的位置和特点。

位置：黄山风景区位于我国安徽省南部。

景观特征：黄山有四绝“奇松、怪石、云海、温泉”。集国内众多名山风光之大成。1990年，联合国教科文组织和世界遗产委员会通过决议，正式将黄山列入世界文化与自然遗产名录。

让学生首先明确景区位置，整体把握景观特点。

设计意图

教情分析

教学重点

教学难点

教学方法

2、黄山风景名胜区著名景观成因

出示“黄山全貌景观图片”、“迎客松”与“梦笔生花”、“飞来石”与“猴子观海”、“黄山云海”等图片，让学生观赏著名景观的同时，采取小组合作探究形式进行景观特征描述和成因分析。探究问题：

①、黄山景观的成因；

②、分析黄山松之奇与哪些生存环境有关？

③、分析黄山多怪石的成因

④、分析黄山多云海的成因

⑤、分析黄山多温泉的成因

探究活动，培养学生合作精神和读图分析问题的能力

现象

黄山松是黄山特有的树种，生长在黄山海拔800米以上的悬崖峭壁上，遍布于奇松

山巅峰峦之间。黄山松依山势而长，形态有立、有卧、有仰，还有异体同干。正所谓黄山“无峰不石、无石不松、无松不奇”。黄山的松树以其顽强的生命力与奇异的姿态闻名于天下。

古人曾留下这样一副对联，极言黄山峰石的奇绝：“人间有石皆奴仆，天下无怪石

山可弟兄。”黄山群峰之间怪石星罗棋布，形态各异，名物状景，惟妙惟肖。前人谓黄山石“有一石皆可名一物。”黄山石之怪还在于它往往有“移目换彩”“移步换形”之妙。

成因

培养学生归纳总黄山松生存于高峰悬崖之上，结能力。

那里岩石坚硬，土壤贫瘠。然而，黄山松根部能释放酸性物质，溶解、侵蚀花岗岩体，使根系穿缝而植。悬崖峭壁的生存条件和植物向阳的特性，加之黄山山谷风大的影响，促使黄山松枝干虬生，树冠扁平。

教

学

活

动

设

计

黄山的怪石是在奇峰的基础上，通过外力

的风化和侵蚀作用而形成的。

黄山云雾多是由特殊的自然条件造成的。黄山属于亚热带季“黄山自古云成海”，黄山云海缥缈，云瑰丽壮观，气象万千。黄山一年之中有海

250多天有云雾，有“十日九云烟”“山色去来云”之说。

风气候，雨量充沛；山高谷深，林木繁茂，日照时间短，湿度大，水汽多，容易成云致雾。此外，峰顶和谷底、向阳处和背阴处温差大，水分蒸发速度不同，以及受山谷风的影响，黄山的云雾变幻诡谲。

黄山温泉终年喷涌，水洁明净，可饮可浴。温泉的热量主要来温泉

与诸多名山相比，黄山因有温泉而备受游人青睐，因此有“五岳若与黄山并，犹欠灵砂一道泉”之说。

自地球内部。当地表水下渗受热，或是地下水与地下炽热的岩体相接触，就变成地下热水或蒸汽。地下热水沿着断层或裂隙上升到地表，就形成了温泉。

二、澳大利亚大堡礁风景区

1、大堡礁的位置、分布、成因

⑴位置、分布

引导学生阅读教材P45图3.26，描述大堡礁的位置和分布特点

①大堡礁位于澳大利亚东北部海岸外。

②大堡礁海域处于热带的纬度位置，温暖的浅海环境适合珊瑚虫繁衍。

⑵成因：分析大堡礁的形成原因

海域环境：水温高达2l℃～38℃，且垂直变化和季节变化较小，盐度平均3．5％，海水清晰度高，水面较平静

海水浅，阳光充足

培养学生读图能力和掌握对地理事物的分布特征描述方法。

培养地理事物成因分析能力。

地质环境：地壳缓慢沉积，珊瑚虫骨骼堆积

图3．28珊瑚礁的形成示意图

通过读图分析，掌握珊瑚礁的形成过程：

第一幅图是岸礁，珊瑚礁在岛屿周围生长而形成；第二幅图是堡礁，岛屿逐渐下沉，珊瑚礁继续向上生长而形成；第三幅图是环礁，岛屿继续下沉，没人海中，珊瑚礁继续向上生长而形成。从图可以看出：第一，珊瑚礁往往依托岛屿而生长；第二，地壳沉降又为珊瑚礁自然堆积提供了条件。

总结：大堡礁的成因：①处于热带的纬度位置，温暖的浅海环境适合珊瑚虫繁衍。

②随岛屿下沉逐渐形成。

2、大堡礁风景区丰富的旅游资源

（1）海底世界

图3．29大堡礁潜水

阅读图文资料，了解一下内容：①大堡礁海域是个色彩斑斓的世界。②从大堡礁形成的水域环境和地质环境可知，大堡礁有的分布在水面以下，有的露出水面，但大多数是分布在水面以下很浅的部位。③欣赏水下景观，只有近距离的观赏才能达到欣赏的目的。

图3．30大堡礁里的海洋生物

通过读图，了解：大堡礁海区水下有着丰富的海洋生物资源。其鲜艳靓丽的色彩足以与珊瑚相媲美。

（2）热带风光的大陆岛屿和土著部落文化

思考我国海南岛附近的南海属于热带海区，海中也有珊瑚礁分布。如果有人想在那里建立一个珊瑚礁主题公园，你认为可行吗?

点拨：学生可以认为“可行”或“不可行”，只要学生能够说出理由就行。

课堂练习

作业布置

板书设计

分析黄果树瀑布的成因

完成小练习（10）

第三节中外著名旅游景观欣赏

一、黄山风景名胜区

1、位置

2、景观特征

3、成因

二、澳大利亚大堡礁风景区

1、大堡礁的位置、分布、成因

2、大堡礁丰富的旅游资源

培养学生观察能力和对地理事物性过程的分析能力。

培养知识的迁移能力。