第三节 全球气候变化及其对人类的影响第一课时教学实录

《全球气候变化》教学设计

教学目标：

1．知识和能力：

①了解全球气候处在波动变化之中及近百年来全球气候变暖的趋势。

②理解全球气候变化对生态环境及人类活动的影响。

③了解人类应对全球气候变化采取的对策。

2．过程与方法：

①通过阅读图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律。

②通过小组合作讨论，推测不同国家或地区的代表性气候变化的可能影响，从而总结推导全球气候变化的可能影响。

③通过活动，合作寻找解决目前气候变化的应变措施与对策。

3．情感态度价值观：

①使学生能关注生活、关注地球，从而培养具有人文关怀和国际视野的人。

②通过分析全球变暖与人类活动的关系，培养学生尊重自然规律、合理改造自然，树立正确的人地观。

③树立学生爱护环境，养成节约能源的习惯。

教学重点：

气候变化的影响及其应对措施。

教学难点：

理解全球气候变化的可能影响。

教学方法：

启发式讲授法、讨论法、问题探究法。

教学过程：

【新课导入】

1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。

思考：上述现象反映什么问题?

【推进新课】

一、全球气候在不断变化之中

读图分析：

1、读“全球气候的长期演变”图，分析地质历史时期的气候变化情况。

2、读“近百年来全球年平均气温的变化”图，分析：①在哪些时段，全球气温有明显的上升？②近百年来，全球气温总的变化趋势是什么？

教师讲述：气候变化是长时期大气状态的一种反映。气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质历史时期和近现代两种类型。在地质历史时期，气候变化表现为冷暖干湿交替。近一二百年来气候变化的总趋势是在变暖。

读图分析：读“近百年来全球年平均气温的变化”图和“大气中二氧化碳浓度的增加”图，讨论大气中二氧化碳浓度的变化趋势与全球平均气温有什么共同特征？

教师讲述：大气中二氧化碳的浓度是在逐年递增，而近百年来，全球平均气温的变化是波动起伏的，但总体是升温的。说明气温升高的主要原因，很有可能是人为排放温室气体的数量增加所致。

设问：大气中二氧化碳等温室气体浓度的增加为什么会导致气候变暖呢？

教师讲述：二氧化碳能够吸收地面长波辐射，使气温升高。

教师总结：燃烧矿物燃料产生大量的二氧化碳；毁林开荒使植物吸收二氧化

碳减少

过渡：全球气候变化已经成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能产生哪些影响呢？

二、全球气候变化的可能影响

1、海平面上升

案例分析：阅读教材“案例3”

思考：①图瓦卢的地理特征怎么样？②为什么图瓦卢要举国迁移？

教师讲述：全球气候变暖最明显的后果之一是海平面上升。图瓦卢海拔低，随着海平面上升，图瓦卢将会被海水淹没，成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国度。

设问：全球气候变暖为什么会引起海平面上升呢？海平面上升会造成什么影

响？

教师讲述：海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象。海平面上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。

2、影响农业生产

学生活动：阅读课本，讨论气候变化对农业生产的有利和不利影响。

教师总结：全球气候变化预示积温增加，生长期延长，对提高作物产量有利。但是，温度升高往往伴随着干旱加重，造成供水不足，这又会使作物减产。

3、影响水循环过程

阅读分析：阅读材料，概括气候变化对水循环过程产生的影响有哪些？

教师总结：蒸发加大，降水极端事件增加，导致旱涝的频次、强度增加，径流减少，加剧水资源不稳定与供需矛盾。

过渡：对于许多地区来说，全球气候变暖的影响是不利的，既然全球变暖会引起许多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？

三、应对气候变化的措施

设问：引起现代全球气候变暖的主要原因是什么？（人为原因）面对全球气候变暖带来的鲜明的效应，目前我们人类该如何怎么办呢？

教师讲述：举例说明联合国、中国政府应对气候变化采取的措施。

过渡：如何缓解气候变化，人们的认识不尽相同，作为中学生，我们在日常生活中有哪些做法可以缓解气候变暖。

学生活动：谈谈“低碳生活，从我做起”

。 （教师结合学生的发言进行归纳总结并发出呼吁）

【课堂小结】

这节课我们分析了全球气候变化的趋势，同时分析了气候变暖可能带来的问题及解决措施，希望大家能认识到问题的严重性，树立保护环境的全球观念。

板书设计：

第四节

全球气候变化

一、

全球气候处于不断变化之中

1、地质历史时期：冷暖干湿交替

2、近现代：波动上升

3、原因：

二、全球气候变化的可能影响

1、海平面上升

2、影响农业生产

3、影响水循环过程

三、应对气候变化的措施