归纳与整理第一课时教学设计

“乙烯性质的探究及加成反应”教学设计

【教材分析】

《必修二》教材对乙烯的引入用的是石蜡油分解的实验，为的是说明分解产生了性质不同烷烃且比烷烃活泼的物质，继而引入烯烃的定义，并开始讲授最简单的烯烃——乙烯。从高考的角度来说，更深的知识是在《选修五——基础有机化学》中学习。本课时需要解决的问题是对加成反应模型的理解，熟练书写乙烯与H2、HCl、Cl2、H2O反应的化学方程式，根据乙烯的性质解释催熟、保鲜等具体应用。

从学习能力上来说，本课时可开发的内容较丰富，如乙烯实验室制备实验方案的探究，有机反应模型的探究，反应条件的探究等。本节课受时间限制，重点突出在取代反应和加成反应的对比上，从事实证据总结烷烃和烯烃性质的区别，从反应的原理理解乙烯的化学性质（氧化反应、加成反应），体会结构不同与化学性质的对应关系。

本课时突出的学科素养是宏观辨识与微观探析、证据推理、模型认知、科学探究四个方面。

【学情分析】

在学习本课前，学生已学习了以乙烯为代表的简单烯烃的结构和性质（能使酸性高锰酸钾溶液褪色、使溴的四氯化碳溶液褪色），结构中存在碳碳双键，并了解了还有二烯烃、环状烯烃等结构，且探究过单烯烃的同分异构体。

本课时仍然采用探究的学习方法，以小组探讨、发言的形式，将烯烃与烷烃化学性质进行比较，将取代反应与加成反应进行对比，学生学习时可由浅入深，然后再深入浅出，一方面引导学习关注化学的细节，另一方面以此带动学生，找到学习的成就感。

从培养学生思维能力的角度看，学生的实验能力是最贫乏的，主要原因是接触得少，潜意识里不会主动关注实验的细节，所以教学过程中需要提供演示实验，带领学生分析实验细节，如本实验中物质性质验证关于排除干扰的方法，这属于实验基础的内容，在高考中也是学生丢分最严重，学习困难，分析时学生想不到，需要从平时多加练习。

【教学目标】

1.知道有机化学中氧化反应的含义和判断方法：酸性高锰酸钾是常见强氧化剂。

2.通过对比乙烷，掌握乙烯化学性质并进行简单应用（鉴别、除杂、生产生活）。

3.通过模仿加成反应的模型，对比取代反应，掌握加成反应的特点（断一加二），并能书写化学方程式，能判断CH3CH=CH2的加成反应与取代反应。

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4.感知“对比法”在化学学习中的应用。

5.感受微观结构不同对物质化学性质产生的影响。

【重难点】

重点：乙烯的化学性质及简单应用；加成反应的概念及方程式书写。

难点：加成反应与取代反应的区别。

【教学过程】

教学流程

教师活动

回顾乙烯的结构：与烷烃的引入

区别——饱和与不饱和

1.演示实验：说明药品、操作、原理（板书）。

2.布置任务：填写对比表格乙烯的实（结构、碳碳键、性质）

验室制法

3.如何证明产生了乙烯？

请同学口述。

3.解释酸性高锰酸钾溶液褪色的原因。

1.布置学生活动：

(1)表格：结构、碳碳键、性质。（等待加热）

(2)思考：乙烷和乙烯谁更乙烷与乙活泼？如何鉴别乙烷和乙烯的性质烯？如何除去乙烷中的乙对比

烯？

2.小结：鉴别要排除干扰；除杂要不增不减。

1.乙烯为何可以使Br2/CCl4褪色？

讲授基本知识：与Br2的反应方程式；概念；反应模型。

2.布置学生活动：

按照这样的反应模式，写方程式。

3.探究：比较取代反应和加成反应（对象、键、特征）

4.小练习：课本P72 T3；陌生反应的反应类型判断。

回顾所学，引导整理笔记。

学生活动

回忆所学，关注“饱和”、“不饱和”的概念。

学生8人一组，完成学案。

观察实验。

描述、记录实验现象。

记笔记。

根据性质对比进行选择。

补充笔记。

设计意图

回顾所学，突出结构不同，开启本课核心是性质不同。

本实验不是这节课的重点，实验能说明问题即可，不作为探究对象。

等待加热的时间，回忆上节课的知识，关注与乙烷进行对比。

难度提升，证明物质存在的实验必须考虑干扰。

“鉴别”和“除杂”是实验能力的重要内容，实际上是对物质性质的应用，是较高水平的能力要求。

此处的问题有一定难度，需要学生考虑得更细致一点，用酸性高锰酸钾溶液除乙烯是容易出现的错误，而四氯化碳会吸收乙烷（乙烷与四氯化碳互溶）。

模型认知能力是学科能力中最容易被忽略的，但却是学生自学必备的能力。此处的模型分别是概念模型和反应模型，认知水平是认识（表征，能书写化学方程式）和理解（理解模型描述的对象），是处于低层次的水平。

加成反应的模型探究

聆听，理解，记笔记。

应用反应模型，进行应用，感受“断一加二”。

巩固所学，在对比中加深对反应模型的理解。

判断反应类型。

整理笔记。

2 总结

把握核心知识点。

【板书设计】

乙烯性质的探究及加成反应

一、实验室制法

二、乙烯的化学性质

1.氧化反应：O2、KMnO4

2.加成反应

三、取代反应与加成反应

取代：一上一下，分步取代，难控制。

加成：不饱和键，如碳碳双键，断一加二。

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