第三单元 人工合成有机化合物教案2

互动课堂环境下有序思维训练

－－必修有机同分异构体判断（苏教版

高三）

泉州市第七中学

张青峰

一、考纲要求：了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。

二、教学目标：

1.知识与技能：了解有机化合物同分异构现象

，能书写简单有机化合物的同分异构体，能判断同分异构体的数目。培养学生运用知识解决问题的能力，使学生的有序思维和观察能力等得到进一步发展。

2.过程与方法：通过教学软件、分组讨论和拼装模型，有序思维归纳总结

3：情感

、态度与价值观

：以邮票为切入点

，激发学生求知欲望。穿插化学史教育，调动学生学习化学积极性。

三、试题与学情分析：

1、试题研究：在高考中必修有机考查以选择题形式出现，在近几年的高考中，同分异构高频考点，2013年－2018年全国卷、海南卷中同分异构考查试题选项分析如下：

年份

一卷

二卷

三卷

海南卷

2018

螺[2.2]戊烷与环戊烯；其二氯代物（9题A、B项）

2017

C6H6、立体结构的二氯取代物（9题A、B项）

2016

一氯取代物（9题C项）

无

多糖（8题C项）

烷烃（8题B项）

二氯取代物（10题6分）

一元羧酸与一元酯（8题D项）

乙苯（12题B项）

2015

无

一元羧酸（11题6分）

一元醇（5题2分）

2014

烷、醇、烯、酯（7题6分）

2013

酯（12题6分）

四联苯一氯取代物（8题6分）

无

无

无

涉及到的有机物有：烷烃、烯烃、卤代烃、苯及同系物、醇、酸、酯、糖等。知识要求:有机物特征性质、空间结构、等效氢、不饱和度、键线式;能力要求：对有机知识熟练度、思维分析、空间想象都有较高要求。

2017年全国I卷选择题中对同分异构体的考查，在深度广度思维量上提出了更高的要求。在2018年全国I卷中进一步延续。

2、学情研究：通过半个多月对必修有机化学的学习，学生对同分异构体的基础知识已有多角度储备，如：不饱和度、键线式、特征性质、空间结构、同分异构类型、烷烃基、等效氢、但还存在着不知如何下手，多写和漏写的情况，思路不清成为学生面对此类题型障碍。

四、设计亮点：

1、“科技助力教学”：在互联网环境下教学，善于应用整合互联网中优质教学资源，如使用360百科检索德国化学家维勒，了解一段化学发展史，感受学习化学家敢于质疑，坚持研究探索新领域的精神；播放戊烷结构动画。利用教学软件《互动课堂》、《家校帮》，教师使用移动课堂，学生使用平板电脑，在课堂中加强师生互动，能更好地了解展示分享学生学习成果。

2、学生动手拼：拼装戊烷球棍模型，充分发挥学生自主探索学习的主体，借助实物，让学生从二维到三维结构，有直观真切认识，而不是单靠想象。拼装时，有意增加了一些困难度，事先提供的球棍中有两种颜色棍，用来表示碳碳键，碳氢键，还有多放了两个五孔的黑色球，需要学生知道碳四键，要挑出四孔的黑色球，再来拼装。有的部分学生在拼装时出错，这样使学生对知识的认识更加深刻。

3、分组合作：课前完成学案，组长组织组员交流讨论。

4、在有序思维统领下，按一定顺序，一定方法去分析思考同分异体，从思维的“严密性”、

“敏捷性”、“整体性”等多个方面提升学生的思维品质。

三、教学过程：

[引课]：从一张邮票是什么？尿素的球棍模型，分析成键特点，分子式。为什么发行这张邮票呢？为了纪念德国化学家维勒首次人工合成尿素，用360百科检索维勒，认识化学家，了解其首次人工合成尿素的重大意义。从化学史中，知道氰酸铵NH4CNO与尿素CO（NH2）2同分异构最早的例证。

[师]了解考纲要求

[环节一]同分异构体的类型，之前同学们各种类型都已学习过，现以一道题目回顾：

判断下列物质哪些是同分异构体，并分类。

1、丁烷

2、

乳酸

3、2－丁烯

4、丁烯

5、

丙醇

6、CH3OCH3、C2H5OH

7、

淀粉与纤维素（C6H10O5）n

8、

146c与126c

9、葡萄糖与果糖

10、CH3COOH与HCOOCH3

11、金刚石与C60

[学生]小组讨论：学生使用平板电脑，拍照自己的分类结果，投影大屏幕展示成果，并逐一分析讲解。

[师]及时补充

[环节二]小组合作（动手拼出戊烷球棍模型）

播放动画展示戊烷结构。

[师]提示拼装时表示碳碳键、碳氢键的棍颜色不同，注意区分。

利用教学软件《互动课堂》拍照，及时分享小组拼装的成果

[师问]1、碳原子有什么不同？

2、C－C－C－C－C，5个C共线吗？

3、

[环节三]常见同分异构体数目判断方法

它们是不同结构吗？

[生答]有四孔的碳、五孔的碳；碳sp3杂化，锯齿状；单键旋转，同种结构

[师]1、烷烃

[师]烷烃是碳链异构，既要全面又不重复，尤其注意思维的有序性。该如何有序思维呢？

[生]减碳法

[回顾]写直链，摘一碳，挂中间；往边排，不到端；

摘两碳，成乙基；二甲基，同邻间

[练]写出已烷C6H14的所有同分异构体

[生]学生使用平板电脑，拍照自己的书写情况，投影大屏幕展示成果，并逐一分析讲解。

[师]及时补充

[师]2、一取代物

（1）烷烃基法：CnH2n+1－

[师问]常见烷烃基同分异构数目：丙基C3H7 －、丁基C4H9 －、戊基C5H11 －

[生答]分别为2、4、8种

[师]可改写成烷烃基R－Ｘ官能团等，这种形式，如：丁醇、一氯丁烷、戊醛C5H10O，尤其注意官能团中含有碳的情况。

[练]（2015新课标Ⅱ卷）分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有几种？(不含立体异构) [生答]能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物，官能团是羧基，可写成C4H9 －COOH，丁基有4种，该有机物就是4种

[师]（2）、等效氢法：有机物中有几种氢原子，其一元取代物就有几种。

[回顾]等效氢常见判断方法：

[例](2014·全国卷Ⅱ)四联苯一氯代物有几种？

[练]下列各物质一氯取代物为几种？

[生答]分析后得出分别为4种、3种

[师]3、二取代物

[练]2016年全国II卷C4H8Cl2有几种同分异构体？（不含立体异构）

[师]如何有序思维呢？采用“定一移二法”①碳链异构②先定一（一取代物）③再移二（在一取代物的基础上确定第二个取代基位置）应用等效H；注意两个相同官能团位置重复

[生答]

[师]4、酯类化合物

(1)、分子式为C5H10O2的一元酯有几种？

[师]如何有序思维呢？

[师]酯可看成两部分组成，一边是来自羧酸，一边是来自醇，从先甲酸某酯开始写起，增加酸的碳，减少醇的碳，再分别考虑碳链异构，应用烷烃基法。

[生]学生使用平板电脑，拍照自己的书写情况，投影大屏幕展示成果，并逐一分析讲解。

[师]及时补充

[师]该有机物在酸性条件下可水解生成的这些酸和醇，重新组合可形成的酯共有_____种

[生]分析讲解。酯水解产物中酸有5种、醇有8种，它们之间重新酯化生成40种酯。

[师](2)符合分子式为C5H10O2还有哪些可能呢？

[师]分析总结先确定C个数、O个数、不饱和度，再从不饱和度角度分析

[师]分析讲解还可能是一元羧酸

、烯醇、烯醚、环醇、环醚、醇醛、醇酮等

[师]小结有序思维：

①确定官能团：通过不饱和度、特征性质确定官能团或特征基团

②碳链异构：减碳法

③位置异构：定一移二，应用等效氢、注意重复

④类别异构：考虑常见类别异构或应用不饱和度匹配可能的结构

教学反思：整节课充分应用了现代教育技术，体现了科技助力教学，使师生互动更便捷，更高效。学生动手拼，分组讨论展示成果，学生参与度高，充分体现学生学习主体性。学生体验有序性思维，掌握同分异构书写方法，达到教学目标，效果好。使用教学软件《互动课堂》、《家校帮》、《教学助手》等，有些功能很好，可以根据教学内容需要进行合理的使用，更好的助力教学。