11 ie üe er名师教学设计1

ie ve er

学习目标

⑴学会复韵母ie、ve 和特殊韵母er 及其四声,读准音了,认清形,正确书写。

⑵学会整体认读音节ye 、yue 。

⑶学习声母与复韵母ie 、ve 组成的音节,能准确拼读。

⑷认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

⑸培养观察和表达的兴趣和能力。

课前准备:

⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。

⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。

第一课时

一、激趣导入

⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。(学生学过的声母、韵母都包含其中)

谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,跟它们打打招呼。(声母b 、p 、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和复韵母ai 、ei 、ui 、ao、ou 、iu 从画面中一跃而出,排成两排)全班齐读。

⑵导入:今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!

二、学习复韵母ie 和整体认读音节ye

⑴学习ie和ye 的读音和四声。

a、借助图画读准音。

出示图画(椰子树),学生观察后交流;图上画着什么?你知道哪些跟椰子有关的东西?(如椰汁、椰树、椰子糖)

学生试读图下的ie 、ye 。

交流:你是怎么知道ie 、ye 的读音的?(借助图画,或是跟哥哥姐姐学的)教师适时告诉学生:ie 是复韵母,ye 是整体认读音节,它们的读音相同。

教师示范读,学生一边听一边仔细观察老师的口型。

学生模仿,交流发音方法,教师加以梳理、总结。

同桌互读互检,教师巡视、指导。

b、借助语言积累巩固ie 、ye 的读音:我们平时说话,什么时候会说到ye (ie )这个音?同桌互说,全班交流。

c、学习ie 、ye 的四声。

小老师按四声顺序领读。

打乱顺序开火车读。

⑵学习拼音。

a、谈话激趣:小朋友,你们知道ie 的声母朋友有哪些吗?我们赶紧让它们见见面吧!出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。(展示课件)

b、学习上述声母与ie 相拼的音节。

复习两拼音的方法。

出示相关音节(带调),学生练习拼读。个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名拼读,小老师领读。

借助音节发展语言:从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说,指名说。

⑶指导书写ei 、ye 。

a、识记字形。ie 和ye 在字形上有什么不同?你想用什么方法把它们记牢?

b、指导书写。

学生练写,教师巡视、指导。三、学习复韵母ve 和整体认读音节yue

⑴学习ve 和yue 的读音和四声。(教学方法、步骤与ie 、ye 的教学相同)

提示:教师范读ve 后,要引导学生将ve 的发音特点(尤其是口型)与ie 作比较,然后让学生模仿、练读。

比较ve 和ie 在字形上的区别和联系之前,先复习v 上两点省略规则。

⑵学习拼音。

a、学生看课本,试着拼读n、l、j、q、x 与ve相拼的音节。教师巡视,了解学生情况,个别指导。

b、展示相关课件,指名拼读,教师相机指导。

c、出示带调音节nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、

xue、xue、xue ,学生开火车读,全班齐读。

d、借助音节发展语言:从上述音节中自选音节说词语或句子。

⑶指导书写ve 、yue 。

学生练写,教师巡视,个别指导。四、看图读句子识字

⑴大屏幕出示31 页的情景图,学生自由观察、各抒己见:你看到了什么?课后,你跟小朋友做什么也“有趣极了”?

⑵读句子、识字。

a、读一读、标一标:把图下的句子拼一拼、读一读,用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。

b、练习拼读音节词:da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。

同桌互读,指名读。

游戏:把第二、三、四个音节朋友“送回家”。

c、比赛朗读句子。

d、学习生字“家、飞、机、有”。

带拼音读,去掉拼音读。

给这四个生字找找朋友(组词)。

联系生活、识记字形:你在哪儿见过这四个生字?你想用什么方法记住它们?五、巩固练习

引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie 、ve 和ye 、yue 。(例如:

“月儿圆,树叶绿,大家一起吃月饼。”)

第二课时

一、复习导入

⑴师生问答,复习ie、ve、ye 、yue 。如教师问:“谁是整体认读音节ye、ye、ye?”

持卡的学生迅速举起卡片回答:“我是整体认读音节ye 、ye、ye。”

⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。

⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子:bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ,大家、飞机二、学习特殊韵母er

⑴学习er 的读音。

a、学生观察图画(耳朵),试着发音。教师巡视,了解学生情况。

b、交流发音体会:小朋友在试读时遇到什么困难?

c、教师范读,告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。

d、师生合作,小结发音方法。

e、学生练习。(边读边配以手势)同桌互读,教师巡视、指导。

⑵学习er 的发音。

a、按顺序开火车读,打乱顺序指名读,全班齐读,。

b、用er、er、er 分别说词语或句子,比比谁说得多。

⑶指导书写er 。

学生试写一遍;师生评议;教师范写;学生练写。三、看图读音节词

⑴大屏幕出示30 页的情境图,学生看图说话。看到这幅图,你想跟小朋友说些什么?(教师相机出示图中四个音节词的卡片)⑵拼读音节词。

a、同桌一起拼一拼、读一读。

b、游戏:把这四个音节朋友“送回家”。

c、全班齐读。

⑶根据图的内容,用音节词分别说句子,然后把四个句子连起来说说。四、读儿歌、学生字

⑴借助拼音自由读儿歌,把标红色的音节多拼读几遍。

⑵出示音节词语wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ,同桌练读。

⑶学生字。

a、读准字音。

标出儿歌中的生字,借助拼音读一读。

练习:给生字“戴帽子”(选择正确的音节)。

出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片,带拼音读、去掉拼音读。

b、识记字形。

说一说:你在哪儿见过这四个生字?你想用什么方法记住它们?

摆一摆:出示儿歌(其中空出四个生字的位置),学生把生字贴到相应的位置。

c、给这四个生字分别“找朋友”(组词)。

⑷读儿歌比赛。

a、各组练读。

b、以小组为单位进行比赛。

c、学生互相评价。(评价从四方面进行:是否读准字音;是否读得流利;是否配上合适的动作;听后,是否觉得景色很美)五、复习巩固

⑴做“走迷宫”游戏。(出示课件,巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字,这些内容分散在迷宫的每个关口,认得对、读得准,才能过一关)

小组合作走迷宫,比比哪一组最先走出迷宫。

⑵比一比、读一读:ie —ei,ei —er,ie —ve,ye —yue, iu —ui。

六、布置作业

⑴读一读:把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。

⑵找一找:这节课学的8 个生字,在我们周围的哪些地方能找到?

小结:ü上两点省略规则。从ü跟j q x相拼过渡到j q x跟üe相拼,

有助于学生认识规律。