长方形和正方形面积的计算教学设计模板是什么类型的资料？

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长方形和正方形面积的计算教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：长方形和正方形面…教学设计模板

正文

一、教学分析

1、教材分析

在此之前，学生学习了面积的含义和面积单位，学习了运用面积单位直接度量面积。学好长方形和正方形的面积计算，对于后续其他平面图形面积的公式推倒及面积计算方法的探究有着重要影响。 2、学生分析

经调查了解学生较好的掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，能自觉地运用面积单位直接度量面积。学生已获得了长方形的长、宽变化会引起长方形的面积变化的经验，但能加以归纳概括。

3、环境分析

教学环境是教学存在的基础和根据。环境条件作为教学的外部因素对其发挥着复杂的影响作用。我们农村学校的小学三年级学生接触电脑的时间不长，电脑操作还不熟练，在网络教室上课的条件尚未成熟。因此我选择了在单机多媒体教室给学生上课。学生对在多媒体教室上课产生了浓厚的兴趣。我牢牢抓住多媒体对学生的吸引力这一有利因素，调整好自己的精神状态和教学过程的节奏，努力提高课堂教学的效率。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）使学生初步理解长方形和正方形的面积计算方法。

（2）会运用长方形和正方形的面积计算公式正确地计算长方形和正方形的面积。

（3）培养学生的观察、操作、归纳、推理、解决问题和动手操作的能力。

2、过程与方法

引导学生通过观察、实验、推理等活动,渗透实验——发现——验证的学习方法,在学习过程中,使学生充分感受事物之间存在着联系。

3、情感态度与价值观

让学生在估计与动手操作中体验学习的乐趣,在交流中培养学生的参与意识,并在应用练习中体验数学的价值。

三、教学重点

探索和总结长方形、正方形面积计算的公式

四、学习难点

理解长方形面积计算中的“长×宽”实际上表示的是长方形中所包含的面积单位的个数。

五、教学方法

新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”,强调“数学要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程,要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们积极主动地探索、发现数学规律,获得数学经验,解决数学问题;而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极评价,关注他们的学习进程,促使学生向着预定的目标发展的作用。因此,我运用了”观察——发现——估计——验证——发现——验证——运用——迁移——运用”螺旋上升的教学方法,让学生知道数学问题需要我们用心去发现,数学知识能解决实际问题,培养学生的空间观念,激发学生学习数学的热情。

六、教学资源

多媒体教室、多媒体课件、学生每人一张长3分米、宽2分米的长方形纸片,一张1平方分米的正方形纸片,20个1平方厘米的正方形纸片。

七、教学过程

八、学习反馈

1、从课堂反馈情况看:学生学习兴趣浓。在整个教学过程中学生多种感官主动参与学习活动,最大限度地投入到了观察、思考、操作的活动中,学生有直观的感悟,也有理性的思考,很好的沟通了长方形面积计算中的“长×宽”和长方形包含的面积单位的个数之间的关系。

2、从课后的作业反馈情况看:学生很好地理解了长方形、正方形的面积计算公式,并能运用公式解决实际问题。

资料摘要

长方形和正方形面积的计算教学设计模板

长方形和正方形面积的计算教学设计模板

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：长方形和正方形面积的计算教学设计模板是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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