2、角的度量教学设计思路

角的度量

教学内容:角的度量

教学目的:1、初步感知比较角的大小,需要统一的计量单位。

2、认识量角器,知道量角器各部的名称,认识0º刻度线,180º刻度线,量角器的中心点,以及它们的作用。

3、会正确使用量角器量度角的大小

4、知道角的大小与边的关系

教学重点:认识量角器,会使用量角器

教学难点:如何正确使用量角器量角

教学过程:

一、情境导入

课件出示3个斜坡,斜坡上滚球。

师:玩过滚球吗?

你:你看到了什么?能看到什么样的图形吗?

师:不管玩没玩过都没关系,现在看到三个斜坡上的球,此刻你的头脑中有什么样的想法吗?

生:……

师:球滚得远还是近,你能猜一猜可能,跟什么有关吗?

生:可能角的大小有关?

(师:板书角的大小)

师:这个孩子说到了……孩子,思考真深入。

师:你能一眼就看出哪角最大,哪个角最小吗?

生:角2最大,角1最小。

师:你们也是这样想的吗?

师:刚才我们通过直观的观察,一眼就比较出这几个角的大小。

师:(指黑板,一个角30º,另一个角40º),你能一眼就看出哪个角大,哪个角小吗?

生:……

师:看来,用眼睛去观察两个非常接近看比较困难,想想用什么方法也可以比较这两个角的大小吗?

生:把这两个角拼在一起。

生:用……

二、探究新知,引出角的单位和量角器。

1、师:可以利用我们身边的工具进行比较吗?

(出示三角板)

师:认识吗?(指直角)这个角是什么角,多少度(90º)

(板书:直角90º)

师:(指30º的角)这个角是什么角,你知道多少度吗?老师告诉你它是30º(板书:30º)

师:(指60º的角)那你知道这个角的度数了吗?(60º)

(板书:60º)

师:(指30º的角)谁愿意用这个角来比较∠1和∠2的大小,能用?来量∠1,用?量∠2吗?

对,我们要用统计的计量单位。

师:你想用三角板的哪个角,那我们就把这个角看成是一个计量单位。

生操作

师:这个∠1刚好是一个单位,∠2呢?

生:∠2比1个单位大。

师:我们来看看大屏幕怎么操作的(课件演示)。

师:他把60º的角看成一个计量单位,这个角刚好是——(一个计量单位)师:我们还可以这样量,几个这样的单位(课件演示)

师:还可以吊一块三角板的一个角来量,它比∠3这个计量单位要(大) 2、师:通过前面的研究,我们知道分有(大)有(小)

师:我还知道要比较角的大小,要……

(统一计量单位)

课件出示,统一的计量单位和度量工具。

师:今天,我们就一起来学习角的度量

(板书:度量)

师:除了使用三角板角做为度量的标准,还有什么好的度量角的工具吗?

生:量角器

(板书,量角器,课件出示量角器)

师:我们一起来认识量角器,从量角器上你能看到什么?(可省)

师:(课件出示中心点)它是量角器的什么?

师:我们把它叫做量角器的中心点,也可以看成角的——(顶点)

(板书中心点——顶点)

量角器看成一个半圆,这个半圆多少度,平均分成几份,每一份也就是每一小格多少度,一大格多少呢?

师:谁能说说度量的大小时,这个中心点有什么用吗?

生:中心点要和角的顶点对齐。

(板书:中心点,对齐,顶点)

生:0º刻度线

师:看到这条线了吗?这条的一端指着几(0º)另一端呢?(指是180º)师:我们把这条线叫做0º刻度线

(板书:0刻度线)

师:0º刻度线在测量角时,有什么作用吗?

生:0º刻度线要和角的一条边对齐。

师:请孩子们在自己的量角器上找到0º刻度线,找到的请举手。

(板书:0º刻度线对齐一边)

师:指0º就叫0º刻度线,那这条线呢?

(生:90º刻度线)

师:请孩子们也找找90º刻度线(不要找)

师:90º重要吗?你看这是90º(缩小)现出活动角。

在它比90º(小)小于90º的角叫(锐角),(扩大)现在它比90º(大),大于90º的小于180º的角叫(钝角),现在呢?(等于180º)

活动角一一展示

师:看到这条白色的曲线吗?

师:我们把它叫内刻度线。

(板书,内刻度)

师:内刻度线下面的数字能看到吗?(指)你知道1格表示多少度吗?

生:一大格表示10º

师:请孩子们也找到自己量角器上的内刻度线,找到的请举手。

师:你能从内刻度中,找到20º吗?你怎么找。

生分组找,一生上台找。

师:说说你怎么找吧?

生:先看0º,然后……

师:你是从……方向往……方向去看。

生:从右往左看。

师:谁再来说一次,从内刻度线中找30º,从……方向往……方向看。

生:……

师:你能从内刻度中找到135º度吗?

一生上台操作。

师:你是怎么看的,从……方向往……方向看?这个5度怎么找,你们找对吗?

生:一大格10度,半格就是5º。

谁再说一次。

师:好的,请你找到内刻度的180º找到的请举手。

师:通过刚才的操作观察我们有什么发现。

师:按从……到……的顺序来读内刻度线的度数。

生:按从右往左的顺序来读

(板书:从右往左读)

3、认识外刻度线

师:量角器上既然有内刻度线,接下来,你还会有什么猜想吗?

生:量角器上有没有外刻度线。

师:我们一起来看看。

(课件演示)(板书,外刻度线)

师:你想怎么读外刻度线的度数。

按从什么到什么方向

(板书:从左往右)

师:现在请孩子们从外刻度上也找到20º,135º,180º吗?

生分组找

一生上台找,并边找边说。

师:有孩子说这个不是135º,是45º,这个不是20º是160º,对此,你有什么说法。

生:他把外刻度看成了内刻度……

师:孩子,你观察得真仔细,我们读内刻度时要(从右往左),读外刻度时要(从左往右)。

4、实际量角

黑板上的角为例。

师:想用量角器量角度吗?

师:谁来边演示边说。

生:角的顶点和中心点对齐,0刻度线和角的一条边对齐,另一条指着几就是几度。

师:这里是读内刻度还是读外刻度。

师:要从(从右往左)

师:现在请孩子们把这张作业纸上的3个角量出它们的大小。

生分组练习

一生上台实际操作边演示边说。三、反思过程,积累活动经验今天我们研究了什么知识你有什么收获

还有什么疑问