14 听诊器的由来教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

《听诊器的由来》教学设计一、教学目标:1、认识13个生字,会写6个生字。2、有感情地朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。3、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。二、教学重、难点:让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想。三、教学课时:1课时四、教

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 听诊器的由来

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2018-05-02 15:54:00

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学校：宜阳县三乡镇上庄小学

14 听诊器的由来教学设计第二课时

未知

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关键词：14 听诊器的由来教学设计第二课时

正文

《听诊器的由来》教学设计

一、教学目标:

1、认识13个生字,会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

3、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

二、教学重、难点:

让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想。

三、教学课时:1课时

四、教学过程:

一、导入

同学们,医生给病人看病时经常用什么听病人的心跳?

(生回答:听诊器)你们想知道听诊器是谁发明的吗?是怎么发明出来的吗?(板书课题:听诊器的由来)齐读课题

出示学习目标:

1、认识13个生字

2、能正确有感情地朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。3、理解课文内容,激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考的习惯。

二、了解课文内容

1、读了课题后,你想知道些什么?(生质疑)

2、同学们想知道的问题可真不少,老师把这些问题归纳了一下,有这样三个问题:

(1)第一个发明听诊器的人是谁?

(2)他为什么想到要发明听诊器?

(3)听诊器是怎么发明出来的?

3、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决,大家有信心吗?

请看自学提示:

(1)认识本课13个生字。

(2)自由地、大声地朗读课文。

(3)思考:第一个发明听诊器的人是谁?

(4)他为什么要发明听诊器?

(5)听诊器是怎么发明出来的?并用铅笔在书上做上记号。读完课文,在小组内进行交流讨论。

一、检查交流上述问题

1、各组组长领读认字

出示认读卡片,让生认读。

拍手齐读认字

2、一组汇报:汇报2题,大家同意他的看法吗?请告诉大家你是从课文的哪个自然知道的,你能读读吗?请同学们一起读最后一个自然段。(板书:雷奈克)

二组汇报:1、雷奈克为什么想要发明听诊器呢?2、你是从哪个自然段的哪句话得到答案的?老师导读,然后男生读看到的那句话,女生读想到的那句话。

三组汇报:

1、听诊器是怎么发明出来的?

2、讲课文插图的意思,声音要响亮,吐词要清晰。

板书:吸引试了试

全班互动:

一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试好吗?请把耳朵贴在桌子上,用脚轻轻地敲一敲桌脚,听到什么了吗?太有意思了。

四、指导朗读

句子读一读,并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它?老师在读了课文后,也把自己喜欢的句子找了出来,看看:出示句子:

1、他们一个站在这头,弯着腰……另一头划木板的声音!

老师读,你们仔细看看老师划了横线的这几个词,都是表示什么的词?试读,做动作读。

2、他高兴极了,赶紧跑回医院……啊!呼吸声,心跳声,都听到了。

这里为什么要用!号呢?

五、总结全文:正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察,勤于思考,所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质,十分值得我们学习。

关于本教案的常见问题

Q：14 听诊器的由来教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 听诊器的由来》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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