13 乌鸦喝水教学设计模板

13 乌鸦喝水

一、教学目标

(一)知识目标:

1、认识“乌、鸦”等11个生字。2、会写“只、石、多、出、见”5个生字。

2、认识偏旁:反文旁“攵”

(二)能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(三)情感目标:明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点:理解课文。

四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体:投影,生字卡片,课件

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏:我在那里?

规则:

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文,初悟课文

(一)投影出示课文插图。老师示范朗读课文

(二)学生自己朗读课文

一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。三、分析课文,深悟课文

边分析边出示本课插图或者课件

1、让学生说一说课文有几个自然段?(3个自然段)

2、你是怎样确定的?(这篇课文有3个段落开头空两格处)

3、同学们齐读第一自然段

(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号一个问号。)

(3)一只乌鸦怎么了?(口渴了)

(4)到处干什么呀?(到处找水喝)

(5)乌鸦看见什么了?(看见一个瓶子)

(6)瓶子里有什么?(有水)

(7)可是,出现了什么问题?(瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水)怎么办呢?我们继续读第二自然段。

4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。

请同学说一说第二自然段有几句话?(1句话)

你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)

(3)朗读第二自然段,看见许多小石子,怎么就能想出办法呢?少许小石子行吗?许多石块行吗?乌鸦办法到底是什么呢?

5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。

(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(2句话)

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)

(3)乌鸦是怎么做的?(乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里)

(4)瓶子里的水有什么变化?(瓶子里的水渐渐升高)

(5)乌鸦喝着水了吗?(乌鸦喝着水了)

(6)乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?

因为一下子都放进去,就不能一点一点让水渐渐升高了。

6、读完这篇课文,你知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗?

学生自由说(乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,让瓶子里的水渐渐升高,喝到水的)

7、然后老师总结:通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦,一只爱动脑筋的乌鸦。这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考,找到解决的办法。

四、朗读课文,感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

三个人一小组,进行接力朗读。

六、认读本课的生字。

七、实践活动

1.分小组合作完成小实验:在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石

子,体验水渐渐升高的现象,并尝试说说水升高的原因。2.读一读:瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

3、说一说:______________渐渐______________。

七、课文升华

1、你想为小鸟做些什么

2、你想当小鸟的保姆吗?快快行动起来吧!

八、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。