三位数除以一位数的竖式计算特级教师教学实录

三位数除以一位数的笔算

教学设计

垫江县城北小学:夏余

一、教学内容:

教科书第69~70页例1、例2,课堂活动第1题,练习十一第1~3题。二、教学目标:

1、知识与技能目标:结合具体情境,在解决问题的过程中,理解三位数除以一位数商是两位数的笔算算理,掌握计算方法。

2、过程与方法目标:通过动手操作,经历探究较简单的三位数除以一位数商是两位数的笔算过程,培养学生知识迁移和逻辑推理的能力。

3、情感态度与价值观目标:在解决问题的过程中,培养学生细心思考,认真扎实的学习习惯。

三、教学重难点:

重点:理解三位数除以一位数商是两位数的笔算算理,掌握计算方法。

难点:理解被除数的最高位不够除时,商为什么要写在十位上。

四、教学准备:

课件ppt

五、教学过程

(一)谈话导入课题

1、教师提问:孩子们,你们有玩过吹泡泡的游戏吗?你瞧,猪家两兄弟在草坪上玩的可开心了,其中猪弟弟说:“我2分能吹78个泡泡”根据这个数学信息,你能提一个数学问题吗?(猪弟弟平均每分吹多少个泡泡呢?)又怎样列式呢?请同学们在练习本上列式计算

2、生汇报计算结果(生说师在黑板上写)

3、教师:你们是怎样计算两位数除以一位数的除法的呢?同桌互相讨论。

说的真好,谁还能在说一次吗?看来同学们把两位数除以一位数的笔算学的真扎实,那么今天老师把难度加大点,有没有信心学好?(揭题:三位数除以一位数

笔算)

那么,看到这个课题,你想学习有关三位数除以一位数的哪些知识呢?很好,接下来我们带着这些疑问进入今天的新课学习。

(二)探究新课

1、学习例5

刚刚你们已经算出猪弟弟平均每分吹39个泡泡,猪哥哥就不服气了,说了什么话呢?(生齐说:我比你快,我3分能吹135个)它们两兄弟到底谁快呢?根据这个数学条件,你能提一个数学问题吗?(猪哥哥平均每分能吹多少个泡泡呢?)

设计意图:引导学生整理信息,提出有价值的数学问题,从而激发学生的求知欲。又怎么列式呢?

(1)135÷3=?(师板书在黑板上)

计算前先估一估,商大约是多少呢?有没有不同答案的?那这个精确值在什么范围里呢?想不想知道它的精确值到底是多少呢?好,请同学们在练习本上尝试计算下。

(2)同学们在计算时遇到困难了吗?有困难我们大家一起解决。

谁来说说,你是怎样计算的?(生说师板书)

(3)教师追问:百位上的1除以3不够商时怎么办?(就看被除数的前两位数)被除数的前两位13除以3,为什么不能商3呢?(每次余数必须比除数小)那4为什么写在十位上呢?(因为被除数前两位13表示13个十,13个十除以3商4个十,还余1个十,所以4要商在十位上)教师引导学生积极发表自己的看法,在交流中体会成功的快乐。

设计意图:经过这个环节,学生就充分体验了由抽象算理到直观算法的过度和演绎过程,进而达到对算理的深刻理解和对算法的真正掌握。

(三)巩固练习,深化理解

1、现在对三位数除以一位数的除法笔算,同学们学会了吗?好,我们就来检测下自己学的怎样,在练习本上独立完成这三道题,看谁算的又对又快。

288÷4= 276÷2= 639÷3=

完成后,点生汇报(做对的请举手示意)教师提出以下问题在小组内讨论。

(1)都是三位数除以一位数,为什么有的商是两位数,有的商是三位数?

(2)在不计算的情况下,怎样判断商是两位数还是三位数?

设计意图:教师提的这两个问题,其目的是帮助学生理解三位数除以一位数笔算算理和算法,在不计算的情况下,学会判断商的位数。

2、闯关卡,送星星

设计意图:两道填空题三道判断改错题,打乱顺序随机抽题解答,不同层度的题送不同颗数的星星,引入游戏竞争意识,提高孩子们解题兴趣,使枯燥烦闷的计算课上的有生气有兴趣。

3、

设计意图:经过刚才的做题判断,再来设计这个问题,三位数除以一位数笔算时要注意哪些问题,其目的是进一步理解三位数除以一位数的笔算算理,加深巩固。4、

(四)总结全课

通过这节课的学习,你学到了什么? (五)板书设计