13 乌鸦喝水教学设计一等奖｜教案在线预览

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乌鸦喝水一、教学目标1、知识和能力:认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读,探究式地学习,理解课文第一自然段,并背诵。3、情感、态度、价值观:懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难仔细观察,认真思考。二、教学重难点重点:赋以乌鸦人的思维,在

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所属课文：13 乌鸦喝水

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2018-05-08 17:41:00

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学校：沭阳县东小店中心小学

13 乌鸦喝水教学设计一等奖

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2018-05-08 17:41:00

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关键词：13 乌鸦喝水教学设计一等奖

正文

乌鸦喝水

一、教学目标

1、知识和能力:认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。

2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读,探究式地学习,理解课文第一自然段,并背诵。

3、情感、态度、价值观:懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难仔细观察,认真思考。

二、教学重难点

重点:赋以乌鸦人的思维,在教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴,找到水不易,通过有感情的朗读、体会,理解课文难点:在识字教学中“喝”与“渴”字,形近,音似,区分。三、教学准备

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四、教学过程

(一)激趣导入

1、《乌鸦喝水》的第一课时,我采用了谜语激趣导入:“身空黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟。”

2、出示“乌鸦”问,谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?

3、然后揭示题目《乌鸦喝水》,让学生想办法记住“喝”字。思考:你有什么问题想问问乌鸦的吗?

(二)初读课文,识字写字

1、自学生字并作要求:

2、在反馈中分三步走:

A、生字学习中我采用找三步。

B、读课文时,使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。

C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

(三)解疑读文感悟

1、解答疑惑,继续质疑。通过刚才的自学,你已解决了哪些问题?学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问:那么还有哪些问题没有解决?或者你又新产生了哪些问题呢?

2、朗读课文第一段,思考:乌鸦是怎么找水喝的?这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。

3、正当乌鸦高兴的时候,它又碰到了什么困难呢?引导学生从文章中找到这个句子划出来,并充分利用课本资源,对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。

(四)、指导朗读

由于有了前面的情感体验,孩子的朗读更有感情、更自然了,而且还可个别、集体加上动作、表情,等多种形式朗读,并借助板书边演边背。

五、练一练

1、我会比较

瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝到水了。

瓶子里的水很快升高,乌鸦就喝到水了。

2、读一读,说一说。

瓶子里的水( )升高了。

渐渐

3、我会填。

天气变暖了。

奶奶的病好了起来。

我长高了。

四周安静下来了。

六、学习生字

指导书写“可、石、办”三个独体字,可联系“河、右、力”来指导写字,特别指出“可”字横要长,竖钩起笔不在横的最右边,“办”字左点不同于右点,同时注重写字的姿势。

关于本教案的常见问题

Q：13 乌鸦喝水教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13 乌鸦喝水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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