13 乌鸦喝水获奖说课稿

乌鸦喝水》教学设计

教学目标

1、认识“乌、鸦”等个生字。会写“只、石、多”3个生字。

2、正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

3、懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重难点

正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

教学过程

一、导课——呈现目标

1、师:同学们快看!老师这儿有一只鸟,你们知道它叫什么名字吗?(乌鸦)那它为什么叫乌鸦呢?(因为全身长满了黑色的羽毛)出示“乌”所以乌的意思是黑,出示“鸦”学习生字“乌鸦”学生反复认读。

2、这节课我们就来学习一篇和乌鸦有关的课文《乌鸦喝水》请大家齐读课题(师板书课题)二、探究——落实目标

1、学习第一自然段。(出示第一句话)学习“处、找”引导学生说出“到处”的意思。(想想小乌鸦都会去哪儿找水喝?去了那么多地方,这就是“到处”)。过渡:这里也找不到,那里也找不到,心情怎么样?(着急)指名读,看谁读得好。(生练读后做动作齐读)(板书:找水喝)

2、是的,乌鸦很渴,很着急,到处找水喝,找到了吗?(生:找到了!)从哪里知道的?指名读。(出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,)(背景:乌鸦看到水图片)

你们看:小乌鸦找到水了,这时心情怎么样?(高兴、激动、兴奋)

请学生以高兴的心情读。(说一个心情,读一个)

3、好不容易找到了水,小乌鸦们现在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!咦,你们怎么还不喝呀?遇到了什么麻烦呢?(指名交流)板书:喝不着。那我们看看课文中是怎么说的?请同学自己往下读。(出示:可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?)指名读

4、同学们,乌鸦好不容易找到了水,可是喝不着怎么办呢?。学习“办”

这时它该又是什么心情呢?如果你是小乌鸦,会怎么想?(注意观察图中乌鸦的表情,指名交流)

(预设:a.乌鸦眼睛睁得大大的,嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。) (5)师:谁来读一读,注意读出乌鸦的心情变化。(说一个心情,读一个)

2、学习第二自然段。

过渡语:这只乌鸦确实非常着急,可光着急也没什么用啊,该干什么呀?(得想想办法呀)那乌鸦想出了什么办法呢?板书:想办法

(1)请大家继续读读课文的二自然段,把乌鸦想出的办法用横线画出来。(指名简单交流)

(2)出示句子,理解词语。“旁边”和同桌说说什么是“旁边”。相机学习生字“旁、许、法”。你知道这时,小乌鸦的心情是怎样的吗?带着兴奋的心情读一读这句。

(3)快去看看它的方法吧,指名回答。

出示:(它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)板书:喝着水

(4)相机指导:

a体会“一颗一颗”的用法。

b练习用“渐渐”说话。(指名说。一体机出示练习)

(5)乌鸦终于喝到水了,此时,它的心情又是怎样呢?(开心、高兴……)那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。(齐读)

三、实践——检测目标。

1、一体机出示带拼音的词语,指名读,开火车读。

2、一体机出示没有拼音的词语,指名读。

3、小石子太多了,我们一起帮帮小乌鸦好不好?(一体机出示词语,学生抢读)

4、学习会写字“只、石、多”教师范写,学生在书中描写后书写,教师巡视指导,注意书写姿势。

四、反馈——扩展目标

再读课文后,交流如下问题

1、教师:同学们,如果当时,那儿没有石子,乌鸦还可以想什么办法喝到水?

2、讨论、交流:从乌鸦喝水这件事,你明白了什么?遇到困难不能退缩,要动脑筋想办法。师总结

板书设计

乌鸦喝水

找水喝

喝不着

想办法

喝到水