口语交际公开课教案

口语交际——《养蚕》教学设计

教学目标:

1、结合自己对蚕的生长过程的观察所得和喂养变化,清楚明白地说出观察的发现、获得的体验和收获。

2、指导学生用普通话互动交流,提高口语交际能力,从而学会倾听、表达、交流、学会与人合作。

3、培养学生留心观察周围事物的习惯,激发学生敢于交际,乐于交际的情感。

教学重难点:

1、激发交际兴趣,使学生都能清楚明白地说出观察中的发现、获得的体验和收获。

2、引导学生做到互动交流,提高口语交际的能力。

学情分析:

在养蚕实践活动中,学生通过收集蚕茧、采集桑叶、亲自体验蚕的艰辛与乐趣,在喂养过程中探究蚕的习性,了解蚕一生中各种变化,所以这次口语交际的话题是对养蚕实践活动的成果汇报会,学生都有内容可表达,并乐于表达,有想和同学分享发现和收获的欲望。并且四年级的孩子已具备了一定表达和倾听能力。教学准备:

搜集关于蚕的资料;

整理自己的观察日记。

教学课时:

一课时

一、活动总结,激发兴趣

1、师对综合性学习进行总结

在这历时一个月的养蚕活动中,同学们都能积极参与,精心地照顾蚕,为蚕宝宝准备桑叶,清理“房间”,还细心地观察蚕的生长变化,认真地写观察日记。老师为你们的表现感到欣慰,你们做了一件特别有意义的事,你们见证了蚕伟大而短暂的一生。

2、以小组为单位,开展知识问答竞赛,评出优胜组。

3、简单说说你都发现了蚕哪些方面的特点。师随机板书。

预设:生长阶段、变化时间、外形特点(颜色、大小、形态)、活动(吃食、爬行、睡觉)、四次蜕皮等。

二、合作交流,培养能力

1、集体交流养蚕的目的和准备工作。

(1)谁来说说我们为什么要养蚕?

(2)我们养蚕前都做了哪些准备工作?准备了哪些工具?

2、小组交流养蚕过程中的发现

(1)小组内按蚕的生长过程来交流观察中的发现。交流后,组内对每个同学的发现进行整合,各选一名代表汇报一个阶段。

(2)课件出示交际要求:

①每个同学说一个阶段,说的同学要用普通话、大声、清楚、明白地说出自己的发现,针对黑板上的内容尽量说全面一些。

②倾听的同学要认真倾听说的同学的话,要尊重说话人,不随意插话,等待同学说完后再提出不同意见或补充。

③在选代表时组长要征求大家意见,尽量做到公平,如出现异议,

最后由组长和大家商量后决定人选。其他人积极配合整合资料,针对黑板上的内容尽量说全面、说清楚。

(4)各组代表发言,其他同学进行评价,评价出优胜小组。

3、集体交流课外搜集到的关于蚕的其他资料。(历史、诗句等)

4、集体交流养蚕的收获和感受。师引导从不同角度交流。

三、总结评价,提升能力

1、师总结归纳本堂课中学生的表现和出现的问题。

2、给学生发评价表,生进行自我评价和他人评价。

口语交际评价表

姓名:

教学反思

新课标强调要努力建设开放而有活力的语文课程,沟通语文与其他学科之间的联系。这次的养蚕实践活动是语文和科学的整合,语文老师要上出其中的科学味儿,得有丰富的科学知识作支撑。小学语文与科学这两门学科,看起来毫不相关,但我们如果用心比对,会发现语文教材中的很多课文是与科学课内容相联系的,如果将这些内容进行整合,既加强了学科间的联系,培养了学生的综合能力,又可以提高教学效率,优化教学效果,实现两门课程的相互补充,相互促进。

四年级语文下册第三单元以“大自然的启示”专题,选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》。本组课文,它涉及多方面的科学常识,如:仿生学、生态平衡等,对增长学生知识,扩大视野,激发学生热爱科学的热情、乐于观察与探究的兴趣。和培养良好习惯和创造性思维都有很大的作用。并使他们能从中受到有益的启同时获得语文的综合素养。

本单元的综合性学习、口语交际、习作都是围绕这个主题展开的,要求学生走进大自然,去观察动物、植物的生长和其它自然现象,看看有什么发现,受到什么启发,然后用口头语言和书面语言来展示综合性学习的成果。在与我校科学老师的研讨中,得知科学课本的第二单元的主题是养蚕,我就通过养蚕活动设计了这节口语交际课,这也是对养蚕实践活动的成果汇报。在养蚕活动中我就要求学生利用网络搜集蚕的资料、了解蚕的习性,并认真写下观察日记。在观察和写日记前,我对他们进行了观察方面和日

记内容方面的指导,所以在这次口语交际展示时,同学们准备充分,交际兴趣浓厚,在展示环节中,同学们精心准备了蚕的图片、资料,图文并茂,内容丰富。大部分同学表达口齿清晰、语言流畅。同学们也能做到认真倾听,能说出自己不同的发现。各小组也表现出很好的合作能力,在全班展示时,我要求各组选一名代表,有一个小组的组长向我申请想让两名代表上台展示,因为这两名同学在组内展示时说得都很全面、清楚。我同意了他们的申请,并对他们的发言进行了简单的指导,要求他们组的资料也必须整合,两个人要叙述得有顺序、不能各说各的,不能重复对方的话。他们组的展示也很成功,体现了良好的互动和合作的能力。

通过这次口语交际活动,不仅提高了学生了的口语表达能力,还培养学生的观察能力,更重要的是激发了学生观察的兴趣,使他们感觉到与人交流的乐趣。