小数的初步认识教学设计(教案)

小数的初步认识

教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第102—103页例1、例2及课堂活动。练习十八一题。

教学目标:

(1)知识目标:初步了小数的含义,会读、写简单的小数,知道小数各部分名称,能用小数表示日常生活中的一些简单数量并进行交流。

(2)能力目标:在学习过程中学会调查和收集数据,培养发现和建构知识的能力,培养实践能力,以及观察比较,分析和概括的能力。

(3)情感目标:在学习过程中体会小数与现实生活的密切联系,体验小数在生活中的价值,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点: 能认、读、写简单的小数.

教学难点: 把以元为单位的小数改写成几角几分的数.

教学准备:教师准备多媒体课件,实物投影仪,提前给学生发一张《商品价格调查表》和《三年级教科书调查表》让学生调查一些与小数相关的物品的价格。教学过程:

一、创设情景,引入课题

师:孩子们你们最喜欢吃水果吗?今天我们一块儿去水果店逛逛好吗?(多媒体出示超示场)

师:孩子们,逛了水果店,你们知道了什么?(生分别说出他们看到的购买水果的质量)

师:请孩子们仔细观察这些表示商品质量的数,看看你能发现什么?

生:我发现这些表示这些商品的价格的数中都有一个小圆点。

师:观察得真仔细,像2.7、3.25、0.8……这样的数都是小数,今天我们就一块儿来认识小数(板书课题:小数的初步认识)生齐读课题

二、探索新知-----教学例1

1、认识小数各部分名称。

师:孩子们,请你仔细观察这些小数,看看它与我们原来学习的数有什么区别.(多了个小数点)

师:小数与我们原来的数的最大区别就是多了一个小数点,看看这个小数点在这儿起什么作用?(把一个小数分成了两个部分)同学们知道左别这个部分是什么吗?(整数部分)整数部分与过去的整数表示的意思一样。右边这部分呢?(小数部分)小数部分的名称和过去学的就不一样了,你知道小数点右边第一位叫什么位吗?第二位呢?(课件出示:小数点右边第一位是十分位,第二位是百分位)师:比如在3.25这个小数中,3在哪位?2呢?5呢?要求分别说出2在十分位上,5在百分位上。

2、小数的读法

(1)探索小数的读法:

师:孩子们刚才巳经认识了小数,你还在哪里见过小数呢?(生:在书上,在菜场,电子称上,在计算机上…….)

师:你在电视上见过小数吗?(播放录像:米小举行体操比赛,六位评委在欣赏,比赛结束,6位评委亮分最后屏幕上出现在一串亮分的结果9.58、9.64……)看过这样的评委打分吗,这是我们学校三年级一个班同学在这次体操比赛中的成绩,

谁愿意当一回主持人来宣布结果?

生;九点五十八、九点六十四……

生:我有不同的意见,应该是九点五八,九点六四……。

师;现在出现在两种不同的结果意见,我们该听谁的呢,这样吧,我们请真正的主持人来宣布,看看她是怎样宣布的,与我们宣布的有什么不同(播放主持人宣布评委亮分的录像片段)

生:她宣布时小数部分只是依次读出数字,像9.58读作九点五八,而不是九点五十八,

生:小数点读作点。

生:整数部分和原来的读法一样。

(2)练习读小数:

师:同学们会读小数了吗?请选择几个黑板上的小数与同学读一读。(生自由读) (3)总结小数的读法

师:刚才我们读了这么多小数,请同学们在组内说一说,我们该怎样读小数呢? (学生分小组讨论,汇报读法)

生:读小数的时候,整数部分按照整数的读法来读(整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

师:现在大家一起按照我们刚才总结的方法,一起读一读上面的这几个小数。生齐读小数。(课件出示)

(4)探究小数的写法:

师:孩子们会读小数了,我们接着学习写小数,老师说一个,同学们写一个。(展示学生的书写情况,并让学生说说是怎么写的)

2、进一步认识小数--------教学例2

师:今天,老师还为大家带来了一些商品,看看他们的价格是多少?你能读出上面的这些价格吗?(课件例2各种商品和价格)抽生读。

师:大家一起读一读这些价格。

师:一个篮球12.68元,应付几元元角几分呢?(学生自由发表意见再通过多媒体结合情景出示两种方法给篮球标价12.68、12元6角8分)

师:你现在知道36.50元、0.85元……这些标价表示几元几角几分了吗?请和同桌说一说,并在书上填一填,。

生:汇报填法

师:当我们用小数表示商品价格时,整数部分表示的就是几元,十分位上就是几角,百分位上就是几分。

三、巩固深化

1、课堂活动第1。

2、课堂活动第2。

3、练习十八1题(多媒体出示)

四、反馈总结

师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获?