5 影子说课稿【一等奖】

《影子》教学设计

一、教材分析

这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

二、学情分析

影子是生活中常见的自然现象,对于一年级的学生来说,要想了解影子的相关知识,主要依靠实践。因此,本课教学要通过创设情境或开展一些实践活动来强化学生对课文所描绘的情境体验,感受影子的相关知识。

三、教学目标

1.认识11个生字,会写“在、后、我、好”四个字。

2.正确、流利的朗读课文,背诵课文。

3.了解有关“影子”的相关知识。

四、教学重点难点

1.认识11个生字,能根据自己的体验有感情的朗读课文。

2.懂的实际生活中分辨前、后、左、右等方位。课件、生字卡片

六、教学过程

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣。

1.今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语,请你开动脑筋想一想,想到了就把小手举得高高的,好吗?

(课件出示谜语)我有一个好朋友,他常常跟着我。一会儿在前,一会儿在后,和他说说话,他就是不张口。(课件:影子)

2.说说平时你在什么时候,什么情况下看见过影子啊?(生自由说)

老师总结:只要有光的地方,就常常会有影子。

3.今天我们就来学习一篇写影子的小诗,题目就是《影子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题,要求声音响亮,并且把课题读准确。

4.学习生字:影。这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝,你先得把他的名字叫对了,他才和你做朋友呢!

你有什么好办法记住这个“影”字?

呀,你和老师想到一块儿去了,你看这里还有一首小诗呢,请你跟着老师来念:有一个小朋友叫京京,他和我们一样喜欢在太阳底下做踩影子的游戏,这三撇就像他的影子。

原来,把生字拆开来,编成儿歌,又是一种新的记字方法。你记住了吗?

5.让我们再亲热地叫叫他吧:影子。

二、熟读课文,自主识字

1.导学:有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文) 2.导问:怎样才能把课文读好呢?预设:

(1)在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.检查字音,识记生字。

(2)开火车,引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。(齐读)

(4)指名读,其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

三、方法指导,集中识字

1.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)师追问:你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?预设:我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。

(2)学生继续汇报。预设:生:我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”

就是“它”。教师相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

(3)辨字:“他、她、它”是我们的好朋友,出示图片,辨别三个字。

(4)教师追问:你怎样记住“朋”字?预设:两个“月”紧紧地挨在一起,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。

(5)学习女字旁。导学:这节课还有一个含有新偏旁的字,谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”:女字旁加“子”字就是“好”。

(6)学习新偏旁“月”。导学:月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?

4.小结:加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!

5.生字回文,组织学生再读课文,想一想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?请在小组内试试。

(组内互读,互相评价)

四、整体感知,引发思考

1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?

2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

3.看图练习背诵课文。

第二课时

一、复习导入。

1.看图背诵课文;

2.复习生字词。

二、指导写字

1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较,有什么不同?

(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。) 2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。

(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。) 展示学生作品,提出意见和建议。

5.练习写“在”“后”“我”“好”。

6.学习要求会认的字

三、课堂练习

1.课件出示,学生写出词语的反义词;

2.用“他、它、她”填空;

3.练习你的前后左右分别是谁?

四、布置作业

识记生字,背诵课文