两位数乘两位数竖式计算教案评析｜教案在线预览

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两位数乘两位数的笔算教学内容:义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第 8 页,例 1。教学目标:1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样性。2、通过比较各种方法的优点和不足,寻找适合自己的最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算

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所属课文：两位数乘两位数竖式计算

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2022-07-21 00:14:23

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学校：黔江区育才小学校

两位数乘两位数竖式计算教案评析

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关键词：两位数乘两位数竖式计算教案评析

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两位数乘两位数的笔算

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第 8 页,例 1。

教学目标:1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样性。

2、通过比较各种方法的优点和不足,寻找适合自己的最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学重难点:理解两位数乘两位数算法的算理。

教具、学具准备: 算式卡片,3 种颜色的灯,例 1 挂图。

教学流程

1、复习准备,提示课题

教师拿出准备好的卡片贴在黑板上

25×53 57×4 9×10 13×16 30×20 10×40 47×15 29×31

教师:你会算这些题吗?同学们以举手的方式来示意老师。

教师:这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。(板书:两位数乘两位数的笔算)

2、创设情景,提出问题

(1)出示例 1 卷笔刀图,教师:你知道一共有多少个卷笔刀吗?我们先一起来猜一猜。(请每一个同学都猜测,并说说是怎样猜测的。

(2)学生进行猜测,说说想的方法。

(3)教师:怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢?(要计算出 12×14=?)

(4)教师:怎么算呢?我们没有现成的办法,你能独立

地,用尽可能多的方法计算出 12×14 吗?

3、探索尝试,寻找方法

(1)独立思考,尝试解决问题学生用尽可能多的方法去解决“12×14=?”。

(2)小组交流整理小组交流自己计算的结果和方法,并整理。

(3)以小组为单位,全班汇报,汇总解答策略

(4)方法归纳,发现最佳方法教师:你最喜欢哪种方法呢?用你喜欢的方法计算 14×12这道题。

教师:在计算像“12×14”这样的两位数乘两位数的乘法时,你认为哪一种方法适用的范围比较广?为什么?(在前面知识的铺垫下,应该是用竖式的比较多) (5)研究竖式计算教师:我们就一起来研究 14×12这个乘法的竖式。你能做吗?(学生进行讨论,然后全班

交流)

理解竖式中第 1 步的算理。

教师用空白卡片将 14 中的“1”遮住,像这样 12×4的题大家会算吗?试一试。学生得出 48。

教师:这里的 48 表示的是什么?(4 盒卷笔刀的个数)

理解竖式中第 2 步的算理。

教师:算出单独的 4 盒后又该算什么?(整十盒的)教师将“4”用写有“0”的卡片遮住,下一步怎样算?

教师:你用的是什么方法呢?用乘数十位上的“1”去乘 12 得 12,这个“2”为什么要写在十位上呢?

理解竖式中第 3 步的算理。

教师:大家的理解都是正确的,这个竖式算完了吗?

学生独立完成第 3 步。

教师巡视。

教师:请同学们自己试着说一说 12×14用竖式计算的全过程,一会儿再说给全班同学听听。

请几个学生说。

教师:那我们在用竖式计算时要注意些什么?

教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。

4.巩固练习,推广应用

完成第 8 页试一试的题目。(学生独立完成订正)

5.交流收获,小结回顾

教师:通过本节课的学习,你有什么收获?

再集体,

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数竖式计算教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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