6 画优秀教学设计

《画》教学设计

教材解析

这首古诗是一则五言谜语诗,谜面描述了山、水、花、鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来郎朗上口。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。

教学目标:

1、复习10个生字和2个偏旁,会写“水”。

2、展开想象,感受诗中描绘的景色,知道这是一幅山水画。

3、朗读课文,背诵课文。

教学重点:领会诗意,背诵古诗,会写生字“水”。

教学过程:

一、复习生字,引入新课。

1、今天我们继续来学习识字6《画》。写画字。拿出你的小手来(书空)。学生齐读课题。

2、老师这里准备了很多生字卡片,看看你还认识它们吗?(老师出示卡片,学生齐读)谁会读这些生字?老师把卡片发到谁手上,谁就到讲台上高高举起卡片,带着同学们读一遍,如果你认识这个字的偏旁部首,也将偏旁部首一起带读,好不好?(学生读生字)

3、这些生字中还藏着一些反义词,它们在跟同学们玩捉迷藏游戏。谁来找到他们?请拿着这组反义词的卡片的同学将卡片贴到黑板上。带读反义词。

4、我们的生字宝宝带着它们的朋友都跑到一棵桃树上去了,一个个都红彤彤的,熟透了,小猴子看见了,特别想吃,你愿意帮助小猴子摘桃子吗?火车开了(开到哪了),选两个小组。火

车卡擦卡擦卡擦卡擦开走啦。树上的桃子都被同学们摘光了,小猴子特别开心,它会对你们说什么呢?——谢谢。恩,小猴子是个懂礼貌的好孩子,你们也是。(竖大拇指)

二、朗读诗句,领会诗意。

1、请同学们,看插图,自己读古诗。请把书打开,并圈出诗中描写的景物,一句一句的找。

师:哪位同学来说说,你在诗中找到的景物。

学生反馈,读古诗《画》全班齐读

2、师:在古诗《画》中站在远处看,山是有明亮色彩的,那么古诗中的水、花、鸟分别是什么样的?

3、师:画中的山、水、花、鸟和我们生活中所见的是一样的吗?

(不一样)哪里不一样,你来说?(指名回答)他说对了吗?

我们一起来看看。(看微课解说)

同学们,你们明白了吗?这首古诗写的是一幅画, PPT呈现:这是一幅有山有水有花有鸟的画。

4、熟读成诵。

(1)请同学们带着理解再读古诗,点评。

(2)个人诵读。

(3)男女赛读古诗。

(4)抓住“山、水、花、鸟”来背诵。

能背诵了吗?我们一起来试试。

(5)看图背诵。

加大难度了,考考你们。

三、学习写生字“水”

1、学习语文我们除了会读,还要会写。接下来我们学习本课生字“水”。观看“水”的写字微课。

2、请看老师写一个“水”字。学生书空水字。

3、谁来说一说,写这个水字我们要注意些什么?

第三笔和第四笔,不能写成了一笔。第二笔的横撇不能太靠近中间的竖勾。撇捺像人的手臂,要摆臂抬起。竖勾翘足要稳。

4、请同学们在王字格上练习写“水”字。小笔尖,放到位。

5、我们会在王字格上写水字,在田字格上会难倒我们吗?请同学们看视频。请你试着在田字格上写两个水字。

6、展示作品,评议。

7、给水字找朋友。组词。

四、总结

要写出一手好字,贵在坚持,希望同学们,在课后多加练习,精益求精,老师相信你们会越来越棒!这首谜语(千条线,万条线,落在水中看不见是什么呢?)留给同学们课后去想一想,可以带回家给爸爸妈妈猜一猜,明天告诉老师答案。下课。