8 雨点儿教学设计一等奖

8、《雨点儿》教学设计

兰亭小学安佰庆教学目标

1、认识11个生字,会地写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,明白雨水和植物生长的关系。

教学重点:识字、写字、朗读通过读文使学生知道雨水和植物生长有着密切的关系。教学难点:通过读文使学生知道雨水和植物生长有着密切的关系。

教学设计

一、情境导入

师:同学们,看看图片上出现了什么?课件出示图片(意图:让学生自主去观察以揭示课题)

生:雨点

师:没错,今天我们学习的课文就叫做“雨点儿”,请大家齐读课题。

生齐读课题

师强调儿音的发音

二、学习目标:

师课件出示本课的学习目标(意图:使学生明确本课的学习任务)并让一生读,师引导其他学生倾听。

三、学习生字词

1、带拼音读生字

师课件出示本课生字(意图:学习本课的生字词)

让四名学生拼着领读

反馈较难字音

同桌互读互查,坐着的小老师来教站着的小学生

2、去拼音读生字

师课件出示不带拼音生字(让学生逐步掌握生字词)

师让学生先分男女生读

3、去词只读生字

师课件出示单独生字(意图:熟练掌握生字)

再按不同的口令来读

小组交流分析:字形(偏旁和结构)、记法

反馈

四、学习课文

1、第一自然段

师课件出示第一自然段(意图:教会学生理解“数不清”、“云彩”和“飘落”这三个词)

“数不清”、“云彩”和“飘落”这三个词

师:什么叫做“数不清”?我们生活中有哪些东西是数不清的?

学生汇报

教师课件出示生活中数不清的事物(意图:帮助学生理解数不清这个词的意思)如:晚上天空中的星星和冬天的雪花

师:“飘落“是什么意思?速度快还是慢?

学生汇报

师:所以我们读的时候要慢一点读。

教师范读这一段

教师让学生学着练习读一读

2、学***雨点和小雨点的对话。

师:这些雨点在半空中相遇,我们去看看他们都说了什么?

师课件出示图片,演示大雨点和小雨点的对话(意图:详细学***雨点和小雨点的对话)

师:小雨点要去的有花有草的地方是什么样子的呢?

学生小组交流后汇报

教师课件出示几幅有花有草的图片让学生欣赏(意图:让学生感受有花有草的地方是什么样子的)

师:那么大雨点去的没有花没有草的地方又是什么样子的呢?

学生交流,全班汇报

教师出示几幅没有花没有草的图片让学生欣赏(意图:让学生感受没有花没有草的地方是什么样子的)

师:看到这样的景色,你的心情是什么样的呢?生汇报

师:所以说小花、小草要想生长得好,必须要有什么呢?(雨水)因此植物的生长是离不开雨水的。

师:下面请大家同桌两个人一个是大雨点一个是小雨点,试着读一读他们之间的对话,注意大雨点的声音要重一些、粗一些,小雨点的声音要轻一些,细一些。

学生同桌自由练习读文

师:现在男孩是大雨点,女孩是小雨点,我们一起来读读他们之间的对话

学生全班分角色朗读

3、最后一自然段

师:那么大雨点和小雨点去过的地方后来变成了什么样子呢?

师出示图片(意图:再一次感受雨水给自然界带来的好处)

先让学生自己说一说,之后再出示最后一段的内容

师强调两个“更“字要读重一些,让学生练习读一读,最后全班齐读

五、口语小练习

师,假如你是小花小草,你要对雨点说些什么呢?

学生先讨论,再汇报

《雨点儿》教学反思

安佰庆1、学生能够比较容易地掌握课文的主要内容,但是由于时间的关系,在此基础之上对课文的朗读还不够熟练,应该给学生充分的时间来进行朗读的训练。

2、个别环节,学生的主体性体现的不是十分明显,应该放手让学生与学生之间去探究、去发现。

3、个人的一点思考,对于那些个别学困生如果当堂课不能够熟练地掌握生字词,在课上有什么更加有效的方法使他们对知识点的掌握更牢固一些?