4.小数的意义和性质（通用）课时教学实录

第2课时 小数的性质的应用

【教学内容】教材第39页例3、例4、“做一做”及第41页第4~5题。

【教学目标】

1.理解掌握小数的性质，并运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。

2.能运用小数的性质解决生活中的实际问题。

【重点难点】运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。

【教学准备】多媒体课件。

【复习导入】

1.复习：小数的性质是怎样的？

学生回顾交流。

2.导入：我们上节课学习了小数的性质，那如何利用这一性质进行小数的化简呢？

3.板书课题：小数的性质（2）

【新课讲授】

知识点1 化简小数

1.出示教材第39页例3。

化简下面的小数。

0.70= 105.0900=

让学生讨论，口答化简结果。

0.70=0.7 105.0900=105.09

提问：在105.0900中9左边的“0”能去掉吗？为什么？

小结：105.0900中9左边的“0”不能去掉，小数的性质指的是小数末尾的“0”。

2.练习强化。

不改变大小，将下面各数化简。

3.00900 10.8000 107.010

知识点2 改写小数

1.教学教材第39页例4。

不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

0.2＝ 4.08＝ 3＝

学生分组讨论。

学生口答：0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000

2.联系生活实际，理解商店里为什么将商品的单价标作：辣椒：2.50元/千克充电器：18.00元电视机：3680.00元

这是因为我国的人民币的单位有元角分，商品标签上的标价是精确到分。所以，有时根据需要在小数的末尾添上一个“0”、两个“0”，或在整元的右角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。

【课堂作业】

1.完成教材第39页“做一做”第1、2题。

学生独立完成后交流汇报，并说明理由。

1

2.化简下列各数。

0.300 1.80000 0.00004 12.002

【课堂小结】

问:这节课你有什么收获?还有什么问题?

小结:这节课我们学习了利用小数的性质正确地化简小数和改写小数。【课后作业】

1.完成教材第41~42页第5~6题。

2.完成练习册本课时练习。

第2课时小数的性质(2)

例3 化简下面各数。

0.70=0.7 105.0900=105.09

例4 不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000

2