六 可能性教学目标

《可能性》教案

虎林市第五小学校孙前

教学目标:

1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。

2.让学生经历“猜想—实践—验证”的过程,培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力,让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。

3.使学生感受到生活与数学的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。教学难点:能对一些事件的可能性做出正确判断。

教具准备:跳棋,盒子,课件,节目签,记录单。

教学过程:

一、激趣导入,探究新知

1.谈话引入:为了庆祝“国庆节”我们学校将举办一场联欢会,要求每个班选派3个节目。

2.学生进行抽签活动。

3.揭示课题:这节课研究——可能性(板书)

二、实践验证,领悟新知

1.小组活动,体验“一定”、“不可能”。

(1)出示小组活动要求。

(2)探究:哪个盒子一定能摸到红棋子?

小结:像这样,只能出现一种情况,不可能出现别的情况的现象,可以用哪个词来表示?(板书:一定)

你能用“一定”再说说,一号盒里能摸出什么颜色的棋子吗?

(3)探究:哪个盒子不可能摸到绿棋子?

小结:像这样,根本不会发生的事情,也可以用一个词来表示。(板书:不可能)

你能用“不可能”再说说,这个盒里不可能摸出什么颜色的棋子吗?

(4)师:“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断(板书:完全确定)

2.小组活动,体验“可能”。

探究:哪个盒子里可能摸到绿棋子呢?

生交流并摸棋子,教师巡视。

小组同学汇报。

质疑:同学们想想你们为什么都从2号盒子里摸?2号盒又为什么会出现这些情况?

小结:也就是说在2号盒中装有黄色、红色、绿色三种棋子。摸的时候可能摸到黄色、红色,也可能摸出绿色,我们只能用可能来描述这件事情.同意吗?(师板书:可能)

可能是在不能确定的情况下做出的判断。(板书:不能确定)

3.你能根据下面两个盒子里棋子的颜色,用“一定”“不可能”“可能”说一说你摸到棋子的颜色吗?

三、灵活运用,巩固新知

1.“可能性”与我们的生活息息相关,请看与我们生活紧密相关的现象。

2.大家想一想在生活中,有哪些事情是可能发生的,有哪些事情是不可能发生的,又有哪些事情是一定会发生的呢?

3.考考你:填空并说明理由。

4.猜猜看:谁是幸运者。

5.讲故事:请学生续编故事。

四、学习总结,深化认知

通过今天的学习,你有哪些收获?