习作获奖说课稿

心理描写教学设计

东丰县大阳镇中心小学王艺瑾教学目标:

1、认识人物心理活动描写的基本方法。

2、能运用心理活动描写的方式来写作。

教学重点和难点:

能够生动、具体地写出内心的想法。

教学过程:

一、谈话导入

师:孩子们,你们好!你们认识我吗?你们了解我吗?老师啊,和你们一样都出生在这美丽的乡镇,我的小学时代也是在这所学校里度过的,并且现在教你们的一些老师也是我的老师,我的名字就在黑板上,你们可以怎么称呼我呢?谁敢直呼我的名字呢?

师:孩子们,指导了老师为什么允许你们直呼我的名字吗?你们私下底朋友之间是不是都是直呼名字的,所以啊,老师的意图已经很明显啦,就是想和你们成为朋友,你们愿意吗(生答),老师今天结识了这么多小朋友,老师的心情真是高兴啊!那你们今天交了老师这么一个大朋友,你们的心情怎样?(学生回答,高兴、开心、心花怒放······)

现在就把最能形容你此刻心情的词语写在纸的A号框里。(学生写)

师:孩子们,你们都能用几个词语具体的形容自己的心情,这就是简单的心里活动。在许多文章中,作者都会运用大量的的心理描写来反映人物的性格,展示人物的内心世界,这节课就让我们来一起学写心理描写,来一起感受心理描写的魅力吧!

一起齐读课题。

二、新授方法

(一)师:今天是我们成为朋友的第一天,所以老师要给你一个见面礼,就是告诉你们一个关于老师的大秘密,竖起耳朵认真听哦。

老师啊,不仅是一名教师,我还是一名画家呢,我的画作前几天还在国际上得了大奖呢,并且我的这幅画作还在北京博物馆里展览呢!你们相信吗?

(学生回答,相信或者不相信)

师:你们不相信我,我也不生气,因为你们敢讲实话,真话!(板书:真实)人们常说,真话是世界上最美丽的语言!那就说出你们内心最真实的感受,你们呢相不相信老师?

(学生说,师并问理由。)

师:你们看,他不仅真实的说出了自己的感受,他还把自己内心的想法说具体了,对不对?(板书:具体)也就是说,你要是相信老师就具体说一说你为什么相信,你若不相信,就说一说你为什么不相信。谁还想试试?

(学生自由说一说)

师:想在就你内心真实的感受具体的写在纸的B号框里。(学生写,并交流。)

师:孩子们,看看在不知不觉之间你们就把自己内心的想法真实具体地写下来,老师告诉大家,这叫内心独白(板书:内心独白),那我们在写内心独白的时候要做到真实具体。

(二)师:老师说自己是大画家,你们有的同学相信,有的同学不相信,那我应该做点什么能让你们相信我呢?

(预设:画一个)

师:老师做为难状,让学生通过观察老师的动作、表情、语言,说一说,写一写老师的心理活动。并交流汇报。

(三)师:孩子们,到目前为止还有相信老师的学生吗?那老师决定当场给大家画一个!来证明我没有骗你们!首先,老师想找一个小模特。

绘画开始。

师:孩子们猜一猜小模特的心理(板书:猜想)现在我们来一起看看我的作品。(小模特大失所望)

师:孩子们,假如你就是这个小模特,将心比心,当你信心满满的

站起来,我却把你画成了一个那么老的圣诞老爷爷,想一下你此时的心里在想些什么?把你想的写下来!

师:你们看,你们并不是他,你们却把自己当成了他,这叫做换位。(板书:换位)。通过猜想和换位我们就可以推测出人物的内心活动,这也是心理描写的好方法。

三、总结学习

师:在这里,老师还要郑重的的对你们坦白一下,我哪里是什么大画家啊,就连黑板上的这幅画都是由你们美丽的美术老师替我画的。老师之所以这样做,就是想让你们在欢乐中快乐的学会心里描写的方法!

板书设计:心理描写

内心独白:真实具体

观察:表情动作语言

推测:猜想换位