①歌唱二小放牛郎教学教案设计

《歌唱二小放牛郎》教学设计

一、设计思路

1、指导思想:

新课标中指出:语文课程的工具性与人文性决定着语文教学要让孩子语文能力得到提高的同时,精神世界也受到深远的影响。本课设计根据学生难以入文本,动情感的难点,创设音乐情境,视觉情境,朗读情境,拨动孩子心灵的琴弦,在知情和谐的教学过程中,让学生理解与体验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

2、设计理念:

《语文课程标准》在课程理念中指出:语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力,全面提高语文素养;同时还要积极倡导,自主、合作、探究的学习方式,树立大语文教育观。

3、教材分析:

《歌唱二小放牛郎》是北师大版二年级下册的一篇课文,本课是一首叙事诗,也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军机关和数千老乡,把敌人领进八路军的埋伏圈,自己英勇牺牲的事迹,歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗共分七节,运用了倒叙的手法,共写了三层意思,第一节和第七节相呼应,体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情,以及对王二小深切的怀念和歌颂。第二节到到第五节,记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。4、学情分析:

二年级的孩子活泼好动,已学会了许多识字方法,并能灵活运用,能够熟练地朗读课文,对文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗读出来。现在的孩子崇拜英雄,可他们并不能真正理解英雄的含义,相反,他们从媒体中盲目地歪曲“英雄”的含义。这个单元的主题就是“小英雄”。他告诉孩子们怎样的行为才是英雄,帮助学生树立正确的人生观和世界观。但是,二小离孩子们毕竟太远了,许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时,挖掘学生的情感,并由情导读,以读传情成为本课的一个难点。

二、教学目标

1、知识与能力

(1)独立认读13个生字,会写6个生字(包括一个多音字“挑“tiǎo)

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、方法与途径

让学生在自读和小组合作学习中,学会生字词,并逐步把课文读正确、读流利;在引导理解课文的过程中,采用多种方法如,查字典,结合上下文,句式训练,想像练说等方法,帮助学生理解词语。在理解的基础上引导理解和感悟课文所表达的思想感情,进而进行朗读指导,在学生多读感悟中学会朗读和复述。

3、情感与评价

在引导理解课文过程中,让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人,是我们学习的小英雄。我们要继承先烈,珍惜这来之不易的幸福生活,努力学习。

4、现代教学手段

充分运用多种教学方法与教育手段

三、教学重点与难点

1、教学重点:

引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段,了解二小的事迹,学习英雄的品质,体会今天幸福生活的来之不易。

2、教学难点:

培养学生的创新意识,从不同的角度思考问题,表达自己的独特感受。

四、教学准备

1、学生收集抗日英雄的有关资料

2、多媒体课件

五、教学过程:

第二课时

一、歌曲导入、激发兴趣:

1.师唱歌曲第一小节,引出课题(共同板书课题)

师:通过上节课的学习,我们知道王二小是个放牛的孩子,他的牛儿还在上坡吃草,那王二小去哪了呢?让我们一起去寻找……(播放电影片段)

(设计意图:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残、狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过远程教育课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒,同时激发学生的情感。)

师:你有什么想说的吗?(指名回答)

二.学习课文、整体感知:

1故事要从九月十六那天说起……

课件出示第二小节(指名朗读)

2通过观看敌人扫荡的图片,加深孩子对“扫荡”这个词语的理解。师:这是一群()的敌人。

师:这么凶残的敌人能不能进入山里?(不能)为什么?(生回答)。可是就在此时敌人就要走到山口了,情况怎么样?(十分危急)为什么此时是十分危急的呢?(指名回答)可是就在此时敌人却迷路了?敌人是怎么迷路的呢?(发挥想象,同桌互相讨论,指名回答) 3.朗读(3-4小节)读出情况的危急。

课件出示第五小节(指名朗读)

师:你是怎样理解“顺从”一词的呢?王二小当时心里在想些什么呢? (同桌互相讨论)

指导朗读:谁能通过自己的朗读给我们展现出二小的机智、勇敢。

课件出示第六小节(齐读)

读中体会:通过朗读你体会到了什么?

挑字还有另外一个读音(tiāo),你能用“挑”字组词并说一句话吗? 4.课件出示第六、七小节(指导朗读)

师:干部和老乡得到了安全,王二小却牺牲了,你觉得这两个小节应该用什么样的语气来读?(悲愤)悲愤的意思是既悲伤又愤怒,悲伤的是什么?愤怒的又是什么?

齐读6-7小节。

三.复述课文、学唱歌曲:

播放歌曲:《歌唱二小放牛郎》边听边唱。

师:王二小的故事感动了你,感动了我,感动了身边的每一个人,我们边听边跟着哼唱歌曲。

(设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残、狠毒后。再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听,去感受。这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华。

师:这么感人的故事,一定要讲给家人和小伙伴听(复述以填空的形式出现,因为复述诗歌对二年级孩子还是有一定的难度)

课件出示复述填空

四.拓展链接英雄故事:

师:在学习课文之前,老师让大家去搜集一些抗日战争时期的英雄故事,不知道你记住了哪些人物?把你知道的和大家一起分享一下吧! (播放英雄的图片:小兵张嘎、海娃、邱少云、董存瑞)

师:联想一下这些英雄的故事,你能明白王二小为什么要这样做了吗?

此时此刻你想对王二小说些什么(课件出示)

总结:孩子们,我们今天的幸福生活来之不易,是无数的先烈和英雄们用自己的生命换来的,我们没有生活在战争年代,不能像王二小一样做英雄,但是我们可以从身边小事做起,刻苦学习、奋发图强,长大后做一个对国家有用的人,你也可以成为人们心目中的英雄!